校园文化建设的思考与探索

作者：吴波

来源：《文学教育》 2016年第12期

吴波

内容摘要：校园文化是学校教育的重要组成部分。它既可以为本校的教育教学营造一个良好的环境，又可以提升本校师生的综合素质。特别是对于小学而言，校园文化的建设问题更应引起相关管理者的重视。因此，本文从三个方面论述了自己对小学校园建设相关问题的思考与实践。即：校园文化建设的核心内容、校园文化建设的策略、校园文化建设的特色化。

关键词：校园文化核心内容策略分析特色化

校园文化是社会文化的重要组成部分。建设一个良好的校园文化氛围，不仅可以规范师生的日常言行，而且还可以在潜移默化中陶冶师生的情操。从另一个层面分析，校园文化的建设体现着学校的办学理念，影响着师生的言行，培养着学生的行为习惯。因此，它是教育教学实践的重要组成部分。特别是对于小学的师生而言，校园文化的建设及其相关问题的探讨更是具有理论价值和现实意义。

小学校园文化建设需要思考与探索的问题有许多，下边在反思辽宁省锦州市洛阳小学的校园文化建设实践的基础上，对小学校园文化建设的相关问题进行逐一的阐释与说明，以期引起相关研究者对小学校园文化建设的重视与关注。

校园文化建设是一个系统性的工程，探讨校园文化建设的相关问题，它既涉及到校园文化建设内容的选择，又涉及到对校园文化建设目的的思考。因此，应该从以下诸多方面进行思考与探索：

1.校园文化建设的核心内容

校园文化建设的核心内容可以归结为三个方面，即，校园物质文化建设、校园精神文化建设、校园制度文化建设。

首先，校园物质文化建设主要是指在校园里以“物质”为存在形态的诸多文化内容。例如，校园里的建筑物。特别是教学楼、宿舍楼、食堂等建筑。除此之外，还包括其他的附属设施。例如，校园的通路、通路两边的风景树，以及其它生活设施。

其次，校园精神文化建设主要是指校训、走廊文化等以“精神”为存在形态的文化建设。在这里最为引人关注的应该是校训。每一个学校都有与众不同的校训，它既是学校办学宗旨的体现，也是学校管理理念的核心。

再次，校园制度建设。每一个学校都有别具一格的办学理念，每一个学校都有与众不同的教学资源。为了使其拥有的教学资源最大化地服务办学实践，任何一个学校都需要制定相关的制度，来约束师生的言行，以求教育教学效果的最佳化。

2.校园文化建设的策略分析

校园文化建设与教育发展一样，都具有不平衡性。因此，在此只有谈及一个共性的文化建设策略供大家参考。即“借鉴与创新”策略。所谓的“借鉴”是为使本校的校园文化达到“取长补短”的目的。即，汲取其它学校的先进，以弥补本校在校园文化理念、实践中存在的不足；

所谓的“创新”是指在具体的借鉴过程中，任何一个学校都不能完全照搬其它学校的建设经验。因为，每一个学校都拥有与众不同的教育资源，都拥有与众不同的教师与学生。因此，在借鉴的基础上，要结合本校校园文化建设的实践进行恰当地取舍。

从另一个层面分析，在“借鉴与创新”策略中，“借鉴”是“创新”的前提； “创新” 是“借鉴”的提升。这也就是说，在校园文化的建设中，通过彼此的“借鉴”可以发现各自的不足；针对这些不足，结合本校校园文化建设的实践对其进行取舍，则表现为“创新”。

3.校园文化建设的特色化

校园文化建设也可以看作是“以人为本”教育教学实践的重要组成部分。而“以人为本”教育理念的核心是追求个性化教育的实现。因此，追求校园文化建设的个性化过程就是校园文化建设最大特点的客观体现。如何才能突出校园文化建设的特色呢？

首先，校园文化建设目的特色化。虽然各校都把校园文化建设的目的定位于营造一个良好的教育教学环境，但是，在营造教育教学环境的过程中，各校的侧重点却有所不同。例如，有的学校希望通过校园文化的建设，在潜移默化中提升学生的思想道德品质；有的学校希望通过具体的校园建设规范师生的言行，培养学习的良好习惯；还有的学校希望通过校园文化建设提升学生综合素质。

其次，校园文化建设内容选择的特色化。为了达到上述各种特色化的校园建设目的，各个学校都需要选择具有特色化的建设内容。例如，有的学校把传统国学的经典作为校园文化建设的核心内容；有的学校把国外先进的教育理念作为影响师生言行的管理理念。

再次，校园文化的展现方式的特色化。即，通过不同的途径与方法来展现校园文化建设的具体内容。例如，有的学校以走廊文化为主要途径；有的学校把多媒体作为宣传校园文化的核心路径，还有的学校通过各种牌匾的方式来提示相关的建设内容。

总之，校园文化是学校教育的重要组成部分。每一个学校都应该结合本校的实际进行特色化的构建。特别是对于小学校园而言，校园文化的建设更应该独具特色。

（作者单位：辽宁锦州市凌河区洛阳小学）