课题： 学 科 项目 数学 年 级 多（少）一些 多（少）得多 一年级 内 容 这部分内容是在孩子认识100以内的数，并学 主备人 组 员 二次备课 教材分析 会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。能在具体情境中选择相应的数量。 1、让学生在具体情境中进一步感知100以内 数的多少，会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。 教学目标 2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 3、 使学生在学习活动中体会可以用数学知识描述生活中的一些现象，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性和主动性。 教学重点 100以内数的大小差异程度的描述 把握数量大小差异的不同程度 教学难点
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教学过程：
一、旧知回顾，揭示课题
1．小黑板出示：
A．9个一和6个十是（ ）。
B．89后面的第7个数是（ ）。
C．比较数的大小。
39○36 69○96 50○50+7
2．猜人数：
A．一（2）班的人数的个位上是6，十位上是4，一（2）班有多少人？
B．一（1）班的人数比45大比48小，一（1）班可能有多少人？（学生：可能是46人，47人）
C．若还知道一（1）班的人数与一（2）班的人数不相等，那么一（1）班有多少人？（学生猜出47人） 二、 创设情境，自主探究
1． “多些”“少些”。
谈话： 同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看黑板。
黑板出示例题： 小猴和小猫比赛折智慧星。小猴说：“我折了34个。”小兔说：“我折了38个。
（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38） 提问： 听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。四人小组交流后汇报。
可能出现的回答： 小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。
引导： 你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？
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得出：38比34 只多几个，不是很多，所以小猫折的比小猴多一些。（板书“多些”）
提问： 这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。 得出： 小猴折的比小猫少一些。（板书“少些”）
2． “多得多”“少得多”。 出示小狗图
提问：小猫和小狗怎么比呢？
引导：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多（板书“多得多” “少得多”）
还可以怎样比呢？（引导：小猴做的比小狗多得多，小猴做的比小猫少得多）
3． 小结。
在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达。
追问：如果两个数量相差不多，可以怎样说？相差很多呢？
三、、联系实际，学以致用 1.想想做做第1题
让学生先看要求，再看图说说知道了什么？ （引导学生对比说说） 2、想想做做第2题
组织学生依次看两小题的条件和问题，
让学生根据题意选择答案并交流，说说为什么要选这个答案。
3、想想做做第4题
他们为什么做40座的比较合适？
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4、估一估（想想做做第5题）
提示：右边的大约有几个20本书？
四、 游戏活动
出示： 小猴拿着卡片50，小兔拿着卡片45。 讲述： 小兔和小猴打算用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词玩一个游戏。你们想不想玩？
活动方法： 两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。
五、小结
1．今天小朋友又学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用“＞”“＜”或“＝”这些符号来表示，还可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述两个数之间的大小。
2．课外可以把所学的知识讲给爸爸、妈妈听。
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