小学英语课堂教学有效性论文

小学英语课堂教学有效性论文

实施小学英语有效性的教学还有许多的技巧，有待于我们小学英语教师的研究与探索。总之，真实有效的英语课堂是顺利达到教学目标的可靠保障，是教师的永恒追求。

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。那么在新课程背景下如何使小学英语教学在四十分钟内达到高效呢？经过长期的教学实践积累，我认为小学英语教学的有效性体现在教师能否有效地调动学生的学习积极性，学生是否能够有效地进行自主学习，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。为实现这一目标，我在教学中我进行了如下一些尝试。 一、丰富灵活的热身复习

有一个好的开端可以给学生带来亲切的感觉；富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，把学生带入最佳的学习状态。在本课热身环节，我从歌曲“body song”引入，随着优美的音乐，伴着欢快的节奏，同学们唱起来，动起来，情绪被调动，也被激发。同样，小学英语导入新课的方法也非常重要，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、简笔画式导入4、图片、课件电教手段导入，5、悬念式导入，6、复习式导入 7、

游戏式导入 8、创设情境式导入等。如：在本课新课导入时我用学生的照片，夸奖学生长的很可爱，学生都愿意听赞美的话，我要是给他画幅画他就会更欣喜。所以在黑板上为这名学生画一幅简笔画导入单词教学。用这种方式呈现新课，体现了具体性和形象性，便于学生记忆。而且这样比较贴近学生，可以拉近教师与学生距离。 二、利用灵活多样的教学方法，激发学生学习的兴趣 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。新的英语课程教学理念要求教师采用活动途径，倡导体验参与。所以我们在教学中应该遵循“坚持以活动促发展，坚持以活动培养学习英语的兴趣与运用英语的能力。”的理念。为贯彻这一理念，我在教学中尝试了下列一些方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。

（1）表演法 教学中充分发挥体态语言的示范作用 ，调动学生的各个感官参与到教学中来 。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。这说明参与学习的感官越多，学生学习效果越好，符合小学生的学习方式，让学生在体验中加深对所学语言的认识，增强语言的运用能力。 （2）竞赛法 在教学新单词后，我经常会运用竞赛的方式进行巩固，如：男女生之间的比赛。让学生按顺序拼读出新学单词的字

母， 看男生错的多，还是女生错的多。哪组获胜就在黑板上画一张笑脸，反之画一张哭脸。也可以进行各小组间的比赛，如：在本课中用课件展示身体器官的时候，学生说出相应的词组，就是用比赛的形式进行的，4个小组间进行比赛。并把比赛一直贯穿整个课堂，看哪组是最后的胜利者。这样，同学们的积极性被调动了起来，同时也增 强了学生的竞争意识。而且还对新知识进行了巩固与强化。一举三得。

（3）游戏法 在课堂教学中，游戏是保持学生兴趣的另一大法宝。如：在本课热身与复习环节中，我设计了一个小游戏：touch your eyes 要求学生根据教师指令，快速做出反应。这样既加强了学生的注意力，同时也复习了以前的知识。在教学单词时，做了另一个小游戏。看教师的口型，学生猜单词。，通过观察教师的口型，可以起到纠正发音的作用。在对本课重点句型what’s he/she like？进行巩固时，我运用了这样的一个游戏，猜朋友“who is my friend？”让学生用英语说出自己朋友的特征，下边的同学根据他提供的信息来猜出他的朋友。这样既对本节课所学的知识进行了操练，同时也大大激发了学生的积极性与参与的热情。取得较好的效果。

三、运用现代教育技术，开发课程资源

多媒体技术，网络技术的普及为小学英语开辟了一条新的道路。现代教育技术在课堂中的应用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储藏量大，变换速度快，反映灵敏，视听效果好等

效果。能使声音和形象，视觉和听觉，语言和情景有效结合，对学生的思维能力起到刺激作用，提高他们的学习兴趣。

自从学校有了校园网以后，多媒体教学便成了课堂上必不可少的一项教学手段。如：在本课中呈现词组时，和在重点句型操练时，我都是出示的幻灯片。像能够转动的双眼，伸屈的手臂等都是在互联网上找到的素材。直观，形象，一目了然。网络中有我们需要的许多素材，是重要的课程资源。用课件代替部分的教具进行教学，能够起到其他教学手段所不能替代的作用。 四、采取合作学习，为学生创造机会

很多老师都有这体会：在有限的课堂40分钟内难以让每个学生都获得足够的“说”的机会，根本无法真正做到面向全体学生，让每个学生真正参与到活动中来。而合作学习(group work 或pair work) 则是解决这一难题的好方法之一。在教学中我以邻座学生2-4人组成一组，在教学时间不变的情况下，围绕教师所给的话题进行讨论活动，这样提供给每位学生的发言机会将增加几倍，能大大强化老师和学生之间，学生与学生之间的交流，从而大幅度地增加学生的语言实践活动量。

五、利用积极评价，为有效课堂助推

评价是小学英语课堂中一个重要的组成部分。《英语课程标准》强调：“评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重和赏识。”儿童有巨大的情感能量，儿童只有在主动的情感体验中，才能更好地学习、实践、探索。因此，好的评价手段不仅可以满足学生的成功

感，而且可以激励学生产生不断向上的精神，为实现课堂教学的有效性起到一定的推动作用。

因此，在教学实中我常常使用鼓励性语言，并且经常变换，给学生以新鲜感，给学生以美的享受。当学生在对话表演中表现十分出色时，我就充满激情地这样评价：“you are very good at english！” “your english is wonderful!” you are a good english actor!”等等，而 “ good ! great! wonderful! excellent! well done! clever girl! you’’re a good boy.”等简单的赞美、鼓励语更时时挂在嘴边。在教师真诚的赞美中，成功的喜悦一定会涌满学生的心房，使他们精神振奋，信心倍增。有时，我还结合体态语言来给予评价：翘翘大拇指，鼓鼓掌，发自内心的微笑，连连点头，这样一种成就感会激励着学生不断探索，努力创新。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。

实施小学英语有效性的教学还有许多的技巧，有待于我们小学英语教师的研究与探索。总之，真实有效的英语课堂是顺利达到教学目标的可靠保障，是教师的永恒追求。 在今后的教学中，我们应该时刻思考：有效的教学到底是怎样的？我认为：有效的，一般是平凡的；有效的，可以是朴素的；有效的，往往是简约的；有效的，肯定是智慧的；有效的，往往是细微的……让我们高举着新课程改革的旗帜，在不断走近它的过程中再实践再创新吧！