人美版小学美术三年级上册全册教案设计
人美版第五册美术教案 课 题：
我的小天地( 2 课时) 教学目的：
1. 简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。
了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。
2.使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。
尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。
3.培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。
启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生的审美情趣。
教学重点：
通过了解有关居室设计的文化、习俗。
加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。
教学难点：
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绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系 教具准备：
教学过程：
一.组织教学：
1.教师作自我介绍，学生依次作自我介绍. 二.导入新课：
引导学生观察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子们》 今天我们是第一节课美术课,我想大家都想轻松一点,我们今天就来欣赏一幅外国名作. 学生欣赏讨论:1.从画中你看到了什么?感觉怎样? 2. 从画中、文字中你了解到了那些东西？ 教师根据学生回答补充介绍《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的相关知识：
1. 古典油画的特点 2. 《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的画面特点 课后反思：
想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。
第二课时 一.组织教学：
二.导入新课：
引导学生观察教材中的图片和小朋友作品 同学们上节课我们欣赏了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子们》，这幅作品虽然好，可是同学们总觉得它离我们台遥远了是吧？现在我们再来欣赏一下现代一点的东西。
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提问：
1.你看到的都是些什么地方？你最喜欢那一个设计,它有什 么特点？ 2.我们每个人都有自己的卧室,都有自己的一片小天地,谁能告诉大家你的那片小天地是怎样的？ 3.你对你的小天地满意吗？ 4.你理想中的小天地是怎样的？它的布置应当具有什么功能和特点？ 5.你准备怎样去改进你的那片小天地呢？ （学生讨论） 想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？（内容、比例、层次等） 三.学生作业：
要求：
可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。
教师指导 四.学生作品展示：
学生交流讨论 1.其他小朋友的作品有什么值得我们学的地方又有什么需要改进的地方 五.拓展：
运用我们今天学习的内容试着设计我们的教室、校园等。
课后反思：
在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。
第 2 课 民间面塑 教学目的 初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺
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术的特点。
教学重点 了解面塑艺术，掌握面塑制作的基本方法，并试着塑造一个自己喜欢的形象。
教学难点 揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际应用。
课前准备 橡皮泥、牙签等 第一课时 教学过程 一 激情导入 暑假老师去公园玩，看到有人在用面团做小人，你们见过没有呢？ 二 形象回忆 作品赏析 你们都见过什么样的面人。
同时介绍面人的流派知识。
除了面人，你还见过其他用面做的工艺品么？ 课件 不同地域、不同题材的面花作品，同时介绍一些春节、端午节、七巧节、老人做寿婴儿满月等不同时节场合的讲究规则。
请同学结合自己生活的所见来谈一谈，有的同学可能过年的时候随父母回农村探亲见过，有的同学在民俗村见过，也有可能有的同学曾经生活在农村，还亲自动手制作过，谈谈他们的感受。
三 小组探究 为什么我们用面来塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？紧密细腻，黏合力 联系捏橡皮泥的经验，想一想我们可以用哪些手段来造型？揉球搓条 扎眼 看看书中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？ 课后反思：
想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。
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第二课时 一 回顾上节课内容 二 动手操作 介绍几种不常见但实用的方法，如碾、压、剪、拧、捻，以及用这些方法可以制作哪些特殊的装饰。
三 自主创作 结合不同的造型手法，创造一个自己喜爱的形象。
四 互相交流 面塑博览会开幕啦！组织学生有秩序的互相欣赏浏览。
谈谈自己分别的发现，分别从造型设计，创意、色彩搭配、造型手段等方面进行评述。
五 课堂延伸 由于时代、地域、风土人情等各不相同，我国的面塑艺术也呈现出各种各样的风貌；今天你创造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，这可能是你的第一件藏品，希望今后同学们更多地关注这一古老的艺术奇葩。
课后反思：
在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。
第三课 冰棒棍玩具 一、教材分析 （一）教学内容与目标 1．显性内容与目标 应知：
冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。
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应会：
参考教材中作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据预先的设计进行冰棒棍玩具制作。
2．隐性内容与目标 （1）通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
（2）贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手能力。
（二）教学重点与难点 重点：
通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。
难点：
作品的新奇、牢固、美观、生动。
（三）学习材料 冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等。
二、教学设计 教学活动与方法 教学程序 教师活动 学生活动 教学意图 织教学 语言表述。
稳定学生情绪。
导入新课 探究式学习活动 1 探究式学习活动 2 探究式学习活动 3 提问：组
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谁能说说冰棒经过组合之后有什么特点？ 布置学生研究教材第7页。
提问：
（1）说说你熟悉的人物、动物的运动方式。
（2）想想开合的冰棒棍像什么动物的嘴？ 学生分组观察冰棒棍的组合。
结合手中材料，学生分析、研究，了解用冰棒棍设计人物、动物的一般规律。
小组同学互相启发谈话。
了解冰棒棍组合后的活动规律。
培养学生自主学习能力。
培养学生的想象能力。
教学程序 教师活动 学生活动 教学意图 探究式学习 布置学生研究教材第6小组中进一步谈息 培养学生的造活动 4 页：
冰棒棍玩具制作的步骤。
布置作业。
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的创意和设计。
型能力。
创作实践 活动 教师巡视辅导。
小结。
美术实践活。
提高学生动手能力。
课后拓展 提问：
说说制作冰棒棍的体会。
学生发表自己的看法。
培养学生可持续发展的思想。
第四课 植物籽粒拼图 教学目标：
1、认知目标：
了解用各种色彩、大小的植物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。
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2、情感目标：
感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。
3、能力目标：
提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。
提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。
教学重点：
在学会制作植物籽粒拼图的基本方法的基础上，大胆创新。
教学难点：
制作一幅与众不同、有创意的植物籽粒拼贴画。
教具准备：
课件。
学具准备：
各种植物籽粒（如：
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红豆、绿豆、西瓜籽、大米等）和胶水（胶水或白乳胶）。
教学过程：
一、创设情境 1、师：
（看课件）播放孩子们耳熟能详的儿童歌曲《小雨沙沙》植物籽粒长大的过程用动画接着又把植物籽粒变成可爱的卡通小精灵豆豆。
2、小精灵豆豆做出一个个的有趣动作，变出一粒粒不同的植物籽粒（红豆、绿豆、西瓜籽）。
3、小精灵豆豆提出一个个的问题，引领孩子们观察与思考，让小朋友们了解和发现种子家族的成员们的不同。
4、思考这种豆子象什么？ 5、孙悟空会七十二变，小精灵豆豆也会！它变成豆子手链，变成一幅幅精美的植物籽粒拼图（主要以黑豆拼摆的喷水的鲸、用大米拼摆的可爱小兔、用绿豆和小米拼摆的漂亮孔雀）！ （出示课题） 二、感知探索 1、欣赏分析植物籽粒拼图。
2、分组讨论植物籽粒拼图究竟美在哪儿？为什么美？ 3、思考如何制作精美的植物籽粒拼图？ 4、利用课件，直观感知制作步骤，分为：
⒈用铅笔在卡纸上起稿；⒉在需要粘贴处涂胶水；⒊用选择好的植物籽粒拼图。
三、实践创作 1、学生展示课前搜集准备各种不同大小、颜色的植物籽粒。
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2、讨论：
说一说自己准备怎样用植物籽粒来制作一幅有特色有创意的拼图。
3、实践创作 学生分组合作制作，师巡回指导（播放背景音乐）。
四、展示评价 1、小小拼图艺术展，学生上台介绍自己的作品，介绍制作的感受。
2、播放欢快音乐，参加小小拼图艺术展。
让学生参观、评选，让学生体味创造和创造成功的甜蜜。
五、延展 用课件或实物展示用贝壳、小石子等拼贴的拼图作品。
引导学生学会到生活中去找寻美、发现美，让孩子们拥有善于发现美的眼睛 课后反思：
在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。
第五课 面具 二、教学目标：
1、用夸张的方法制作面具，学习制作方法。
（了解、练习） 2、培养学生的想象力和造型能力。
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（接受、练习） 教学重点：
发挥学生的想象力，根据自己的情趣、爱好，制作一个自己喜欢的立体面具。
教学难点：
五官的粘贴。
三、课时安排：
一课时 四、课前准备：
教师：
不同形象的面积眼范作若干。
学生：
对开的报纸或其他纸一张（开张不可太小，否则作出的面具无法戴），16开纸一张（白芷或彩色纸均可，作五官装饰用），剪刀、胶水等。
五、教学过程：
（一）上课，师生问好，展示面具，表演面具，揭示课题《面具》，教师作启发性谈话：
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教师根据准备好的面具编一个小故事；或准备好一段音乐，挑选几个学生戴上面具，在音乐的伴奏下，边沿活报剧或舞蹈，以激起学生的兴趣。
如果简单些，可让学生戴好面具依次走进教师，以其新奇、好玩引发学生的兴趣，激发制作欲望。
（二）介绍制作步骤 1、制作面具底坯。
用途对开大小的报纸或挂历纸，按下图所示步骤折出面具的底坯。
2、想好做成什么样的面具。
3、通过剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件备用。
4、粘贴。
粘贴时要注意：
一是五官的位置，特别是眼睛。
可线戴在头上做个眼睛部位的记号，然后再剪个圆洞洞，这样就不会妨碍视线；二是先后顺序，应先主后次。
如人物面具，应先贴眼、眉、嘴，再贴胡子、装饰、花纹等。
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（三）教师示范做一个面具，同时学生也跟着教师一步一步地做。
要求学生充分发挥创新、求胜意识，制作出自己喜欢又与众不同的面具来。
（四）展示部分学生作品，教师或学生进行讲评。
1、让一半学生戴上自己制作的面具，另一半人观摩评判，然后呼唤位置评判。
2、请制作有特色的小朋友到上面来，给大家讲讲他制作的面具叫什么？怎么绘想到制作这种面具的。
3、请几个有表演才能的小朋友到上面来，戴上面具，即兴表演一番或说上几句话。
（五）下课，清洁教室。
（六）课后小结。
课后反思：
在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。
红色的画 教学目的：
1、显性内容与目标。
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应知：
1、认识三原色 2、知道红色的画是以红色为主的画面。
认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。
应会：
能以红色为主画一副画。
2、隐性内容与目标。
培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。
教学重点：
认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。
教学难点：
能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。
学习材料：
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水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。
教学过程：
一、组织教学。
全班分成四组：
红队、蓝队、绿队、黄队。
四个队分别以四种颜色树代表。
获得奖励的在相应的树上贴上一个果子。
二、认识三原色（出示课件，展示色卡） 师：
你们猜猜世界上有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？ 生：红、黄、蓝 师：
同学们知道的可真不少，这三种颜色我们又把它叫做（三原色） 师：
这三种颜色中你最喜欢哪种？喜欢红色的同学谈谈你喜欢的理由？今天，我们就一起来认识红色，学习用红色作画。
导出课题
（出示课件） ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
（课件出示课题） 三、新授 1．体验红色的美感及红色的特点。
图片上是什么？这些图片上的红色给你什么感觉？ （课件出示） 平时你还见到哪些红色的物体？ 2．欣赏书上的作品。
生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的？ （1）欣赏书上作品（课件出示，感受红色在绘画作品中的美感，学生从无意识到有意识的涂抹色彩。
） 师：
看了这么多红色的画，你最喜欢那一幅，为什么？ 生：
（自由说） 师：
这些图有什么共同的特点？ 生：
都以红色为主。
总结：
这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面。
（2） 欣赏色调不同的两幅图片（解决：
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学会运用不同的红色使画面层次更丰富。
） 师：
这幅画还有其他的小朋友也画了，这两幅画哪幅好，为什么？ 生：
师：
这副画中有哪些红色？ 生：
师：
你能调出来这些红色吗？ 学生自由调色、展示（实物投影） （3）欣赏其他作品（课件出示、拓展学生思维） 刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，认识了这么多红色，看看小朋友们是如何表现的？ 四、学生实践（刚才欣赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来？） 1.启发思维，引导作画。
如果让你以红色为主画一副画，你想画什么？用哪些红色？ 2、学生作画，教师巡视辅导。
五、评价学生作业。
学生自评、互评相结合。
六、总结。
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今天这节课你学到了什么？、 一、导入新课：
同学们你们喜欢听故事吗? 好现在我们就一起听一个故事吧!(看录像) 提问:这个世界上要是真的没有颜色还会发生什么事情呢?请你接着把这个故事说一说. 生:1、小鸟找不到家了。
2、不能画带颜色的画了。
3、分不清早上和晚上了。
师：
既然没有颜色世界会变得如此的糟糕，那我们该怎么办呢？ 生：
1、把世界涂上颜色。
2、让小魔法代把颜色还给世界。
师：
我们看看故事中的小朋友是怎么做的呢？（看录像） 师：
刚才听了这个故事你知道了什么？ 生：
颜色对我们很重要，我们生活中不能没有颜色。
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今天我们就学习有关颜色的知识。
二、学习新课：
提问：
你能说出几种认识的颜色？ 生：
红、黄 师：
你们知道这些颜色是怎么来的吗？几天老师请来了三个小伙伴，你们看它是什么颜色的（红、黄、蓝）。
今天老师就用这三种颜色给同学们变个魔术。
师：
老师刚才是用红色和黄色变成了橙色，下面请同学们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色？ 生：
红色和蓝色可以变成紫色。
黄色和蓝色可以变成绿色。
师：
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用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。
师：
同学们说一说我们生活中什么物体的颜色是橙、绿、紫色的。
师：
我们来回忆一下橙、绿、紫色是怎么来的？（课件出示） 绿色是怎么来的？ 紫色是怎么来的？ 橙色是怎么来的？ 原色：
不能用别的颜色合成的基本色，但它们却能调出其它的颜色。
间色：
由两种原色调成的颜色。
师：
现在老师出一道题目考考大家看你们学的知识都掌握了没有.（出示课件） 师：
同学们想不想用今天学的知识来完成一幅漂亮的画。
学生作业 师：
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黑板上这些作品都是同学们完成的，请你说一说你认为那一幅好，好在什么地方。
三、小结 我们今天学的色彩知识只是色彩王国中的一小部分，在以后的教学中老师将和同学们学习更多的色彩知识。
同学们想不想学？ 课后反思：
素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。
《机器人》教案 1. 启发谈话：
今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看它是谁？它在干什么？（看的时候可小声讨论） （欣赏视频文件）刚才出现了几个机器人？ 生：
3 个机器人！（出示视频文件的定格照片） 师：
谁来说第一个机器人？ （下组）它是一个怎样的机器人？它的个头铁巨人！铁巨人在干什么？救人。
说得非常好！奖励一个机器人！每组的桌面上都有一个计分牌。
表现出色就能的到一个机器人，最后看看哪一组得到的机器人最多！ （2）第二个机器人有什么本领？机器人保姆。
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（它是做家务的能手！有了它，妈妈就不要那么辛苦。
） （3）第三个机器人在干什么？说明它的职业是服务员。
（它的脸是什么？荧光屏） 机器人能帮人们做许多事情，它是我们的好朋友。
今天，我们就当一次小小科学家，来设计又本事，又神气机器人！（板书《机器人》） 2.读画：
刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。
那目前我们世界上到底有没有机器人呢？有。
让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。
（1）它正干什么呀？它正热情地拥抱着小朋友。
（2）有礼貌的机器人！它正象人类问好。
（3）这个机器人在干什么呀？跳舞的机器人！ （4）会游泳的机器人。
（5）这是全世界最小的机器人 它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们的大拇指这么大。
（6）会说话的机器人！ （7）这个机器人在干什么呀？拉车。
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我们再来看看中国的机器人：
（1） 这是我国第一个能够象人一样行走的机器人。
（2） 这个机器人行状象什么？保龄球。
它会回答人类的问题。
（3） 去年，中国第一台类人型机器人诞生了。
它的名字叫先行者，它不仅会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。
不过，先行者 比起刚才看的日本的跳舞机器人，技术上还落后许多，动作也不够灵活。
所以，我们要从小爱科学，学科学。
将来才能发明出全世界最棒的机器人！ 3．范图分析：
（图 1）接下来，我们来看看：
这幅画画了些什么呀？再来看看，这幅画的构图饱满不饱满呀？很饱满！ 4．提问：
接下来我们来欣赏一场《机器人表演赛》！ 按[3][4][5][2]。
这幅《机器人表演赛》画得好不好？好！ 好吗？缺少背景！ 师：
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增添几个机器人，添上背景。
师按热键，一一添上。
（定格）这下《机器人表演赛》可热闹拉，画面精彩多了！ 5． （图 2）这些机器人在干什么？植树！这幅画告诉我们什么？要保护大自然！ 6． 分礼物：
今天，四个组的小朋友回答问题都很踊跃，表现得很好。
现在，老师来扮演圣诞老爷爷，给你们每组一件礼物，请小组长上来领。
想不想知道里面是什么呀？想！我们一起把手伸进去，看看能摸到什么宝贝？这是什么形状呀？圆形，方形，三角形原来这些是基本形！这些基本形跟机器人有什么关系呢？这幅画里有没有基本形？有！哪些是基本形？机器人的头，身体由方形组成在这些大的基本形里还有 师：
原来，机器人大都是由一些基本形构成。
许多机器人身上还有天线，显示屏，按钮等等。
现在，我们来看看这个百宝箱里还有什么宝贝？原来是四个机器人的头盔，可是它们光秃秃的，真难看！这是因为缺少了什么？（眼，耳，鼻！）我请各位小小科学家一起动手！把它少掉的零件给它安上去。
安装的时候只要把背后这层白色的胶纸撕掉就可以粘上去了！哪一组最快，又能加一
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个机器人！ 做好后，每组选举一位小朋友戴上机器人头盔来跳舞。
第一个头套快完成时播放音乐（小声） （拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起来跳！（跳舞 1 分钟，跳完后鼓掌。
他们跳得精彩不精彩呀！每组加一个机器人！） 7．作画步骤：
那机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅《机器人》。
（1） 想 （首先，我要动脑筋想：
我要画一个怎样的机器人？我要画一个本领高强，神气的机器人。
并且它是我自己动脑筋发明出来的，和别人的都不一样。
） （2） 画机器人 （直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基本形，后画细节。
） （3）添背景 （这个机器人在哪做菜？厨房。
所以我们还要添画出机器人所处的环境。
） （4）上色 （最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》就画好了。
8．欣赏儿童画：
接下来，我们一起来欣赏小朋友画的机器人。
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看的时候可以互相讨论：
这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的画。
） 9．欣赏了这么多小朋友画的《机器人》，每幅画都与众不同，有自己的想法。
在座的各位小科学家你想发明怎样的机器人呢？说得非常好！ 10．学生作画 现在老师要考验一下小组之间的互助合作精神，每组自己选举两个小朋友。
一二两组共同来画这幅画，三四两组来画那幅画朱漆它的小朋友拿起笔，把你刚才想象的机器人画下来，老师看谁设计的机器人最神气，本领最大！ （学生作画，教师巡回辅导。
） 五．讲评，小结 对学生的作业进行讲评，表扬有创造性的学生。
这些小朋友画的《机器人》，都有自己的想法。
现在大家想不想看后面那两幅画？想！那你们先闭上眼睛！不准偷看！好了，现在可以睁开了。
这是一二两组的合作成果。
（对四个）谁来向大家介绍这幅画？（2 幅）我们再来看看三四两组的画你们四个选谁来说？ 最后教师总结：
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今天，小朋友们画的机器人真是酷毕了。
希望大家努力学习科学知识，长大后发明出真正的机器人！今天的课就到这里，下课。
课后反思：
素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。
第九课 捏泥巴 九 捏泥巴 课业类型 造型。
表现 教 学 目 标 1．培养想象、造型、创造和合作能力。
2．在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
重 点 难 点 学习简单的陶艺制作方法，体验你的特性 以生活为源泉进行创作，小工具的使用。
教 具 课 件 教师：
陶泥、简单工具 学生：
水彩笔，油画棒，陶泥。
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、组织教学：
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稳定纪律，检查用具。
二、导入：
三、新授：
1、导入：
欣赏原始时代的陶艺作品。
1 这些器物的造型让你想到了什么？ 导入 参与游戏 讨论 小组讨论 调动学习积极性 培养独立思考能力 激发 2 你知道他们使用什么做的吗？ 3 哪个造型让你觉得非常有趣？ 4 古代的先人们用什么方法制造的？ 2、新授：
教师讲授示捏你泥方法。
揉、捏、搓、按、擀 3、探究：
利用自己带来的工具，看看你有什么创新的使用方法。
4、欣赏书上作品 你喜欢哪一个？ 他给你什么启迪？ 如果让你做，你打算做个什么？ 尝试用这些方捏成高矮胖瘦不同的形体. 学生实践，发言 情趣 引导学习兴趣，激发探究热情 动手尝试,在游戏中创造 激发情趣 教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 四、学生作业。
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二、小结 a) 作业展评：
展示自己的作品，给同学讲讲你的创作思路。
b) 课后延伸：
除了泥巴，你还能用什么材料制作雕塑作品呢。
谈话 互相评价 造型非常有趣 提高学生的创作热情 促进学生自我认识和自我教育能力的提高 范 画 例 举 展示台 作 业 布 置 引导学习兴趣，激发探究热情动手尝试,在游戏中创造 捏一件自己喜欢的小器物. 板 书 设 计 九 九 捏泥巴 揉、捏、搓、按、擀 课 后 小 记 引导学习兴趣，激发探究热情动手尝试,在游戏中创造 第１２课 《连环画》教学设计 一 教学目标：
１、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。
２、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。
通过学习活动，培养学生的创新意识。
二 教学重难点：
重点：
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连环画的特点及其创作方法。
难点：
故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。
三 教学准备 课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。
四 教学过程 （一）：
激趣导入 同学们喜欢看连环画吗？ 你了解连环画的一些什么知识呢？ 今天老师就带同学们进入连环画的世界。
（设计意图：
在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。
） （二），探究式学习 1. 根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：
（1）.连环画和以前学过的画有什么不同？ （2），连环画有哪几个部分组成？ 2、反馈交流：
小组代表向全班同学介绍研究情况。
3、 师生共同总结：
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连环画的特点：
故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。
连环画的组成：
封面设计，图画，文字 ４、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？ 封面设计：
有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。
文字：
简洁 （设计意图：
提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能力，并 从中了解连环画的特点和组成） ５、欣赏课件，引导分析 （１），课件演示教材中连环画的内容。
（２），你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？ （３），小组研究：
作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。
（４），组际间的交流 （设计意图：
结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题） （三），动手实践，创作连环画 小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画 （设计意图：
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小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连环画的创作能力） （四），展示评价 学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价 （设计意图：
培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识） （五），课后拓展 课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习 课后反思：
素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。
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