【部编版语文二年级下册】(导学案)11 我是一只小虫子

11《我是一只小虫子》导学案

课题 教学目标 我是一只小虫子 课型 新授课 1.会认“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。 2.有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。 3.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。 教学重点 课前准备 课时安排 朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。 1.预习课文，完成预学案作业。(学生) 2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.课件出示“一个小朋友学生活动 教学提示 1.学生看图，交流小朋友学生在交流时要鼓看着一只小虫子”的图片，看着小虫子会想些什么。励学生大胆表达，激引导学生观察并讨论：小2.齐读课题。 3.带着问题走进课文。 发学生想象力的同时，锻炼学生口语表达能力。 一、借助图画，朋友看着小虫子在想些什激趣导入(用时：3分钟) 么？ 2.教师根据学生的交流，相机板书：我是一只小虫子。 3.导学：《我是一只小虫子》会是怎样的故事呢？ 1.教师以“我是一只小虫子会发生怎样的故事？”为主题，引导学生展开朗读全文活动。 2.指生分段朗读课文，教1.学生带着问题朗读课1. 学会生经过课前文，圈出相关的答案，再预习，已经对本课生自由地读一读自己圈画的句子。 2.在教师的指导下分自字有了大致的认读，一些同学已经能够准确读出字音，所以【部编版语文二年级下册】

师相机正音。 然段朗读课文。 教师在认读词卡和字卡的过程中，注意倾听同学的字音，在(1)指生朗读第1自然段。(1)朗读第1自然段，读相机指导读好问句。 好问句。 (2)指生朗读第2自然段。(2)朗读第2自然段。 读错处予以指导和①出示“屁股、昏头昏脑、①学生开火车朗读词语。强化即可。 毛茸茸”，指生开火车读词读准字音。 语。 ②识记多音字“泡”，在2. 朗读词语时重点注意：“屎、撞、使、婶”是翘舌音；“尿、晃、免、撞”是三拼②识记多音字“泡”，用另本课读pāo，知道另一个一个音组词。 读音并组词。 ③用“昏头昏脑”说句话。③用“昏头昏脑”说句话。音节。 (3)指生朗读第3自然段。(3)朗读第3自然段。 3. “泡”是多音字，试说句子：我觉得( )还真不错。 试说句子：我觉得( )要注意引导学生结还真不错。 合语境读准字音。 (4) 指生朗读第4自然段。预设：我觉得唱歌还真不4.学生在说“我觉得①出示“醒来、摇摇晃晃、错。 ( )还真不错”的免费、列车”，指生开火车我觉得画画还真不错。 句子时要鼓励学生读词语。 ②指生做动作理解词语“醒来、摇摇晃晃”。 (4) 朗读第4自然段。 大胆表达。 ①开火车读词语。 ②和同桌一起做动作理5.交流识字方法时鼓励学生识字方法二、初读课文，③试说“摇摇晃晃”这种认读字词(用时：24分钟) 形式的词语。 解词语“摇摇晃晃”。 多样化，特别是“屎、③大大方方、高高兴兴、尿、屁”三个字要指导学生在理解字义的基础上识记。 (5) 指生朗读第5自然段。快快乐乐。 试用“特别”说句话。 (5) 朗读第5自然段。用(6) 指生朗读第6自然段。“特别”说句话。 ①出示“屎壳郎、撞伤、(6) 朗读第6自然段。 贪吃、脾气、大婶”，指生①开火车读词语。“屎、开火车读词语。 ②出示屎壳郎图片，认识屎壳郎。 撞、婶”读翘舌音。 ②看图片，认识屎壳郎。(7)朗读第7自然段。 【部编版语文二年级下册】

(7) 指生朗读第7自然段。①读文中句子“当我很快①“我”很快乐的时候会怎样？ ②做动作理解词语“使劲”。 3.集中出示词语，进行游戏“摘苹果”。 4.出示生字，学生组内交流识记方法。 5.汇报交流。 (1)课件出示要求会认的生字，学生读生字并口头组词。 乐的时候，会使劲叫哇叫”。 ②朗读词语“使劲”，同桌做“使劲”的动作，理解词语的意思。 3.玩“摘苹果”游戏读词语。 4.讨论识记生字的方法。5.汇报交流。 (1)开火车读生字并组词。 (2)交流识记生字的方(2)交流识字方法，教师点法。重点识记： 拨指导。 “屁、尿、屎”三个字集中理解识记。 减一减识记：兔－、＝免“费、贪”都是贝字底，和钱财有关。 “股、脾”都是月字旁。 1.课件出示生字： 1.读生字并口头组词。 1.小组交流字的结构特点，教师相机点拨。 2.指导学生把字写屁 股 尿 净 屎 幸 2.给生字分类。 使 劲 左右结构的字： 学生读生字并口头组词。 股、净、使、劲。 2.指导学生按结构分类。 半包围结构的字：屁、尿、得规范、端正、整洁。3.重点指导书写左右结构屎。 要随时指导学生的写字姿势。 3.注重书写评价，多关注书写能力较差的字：股、净、使、劲。 上下结构的字：幸。 (1)指导学生书写“股、净”。 4. 在教师指导下书写生字。 【部编版语文二年级下册】

三、巩固生字，①引导学生观察，说说自指导书写(用时：10分钟) 己的发现。 ②教师范写生字，学生观(1) 书写“股、净”。 的学生，哪怕他们有①观察字形，交流自己的一个字写得好也要观察所得。 及时鼓励，激发他们看占位及其书写方法。 ②边看范写边书空，体会的书写热情。 ③指导学生描红，教师巡视指导。 字的写法。 ③认真描红。 (2) 合作书写“劲”字。 ①(2) 和同桌合作书写“劲”一起观察生字，看好占位。 字。 ②尝试书写，同桌评议。①观察字形，交流自己的(3)自主书写“使”字。 观察所得。 (4)实物投影，展示优秀作②认真描红。 品，组织评议。 (3) 自主书写生字。 (4)欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。 1.把故事读给喜欢的人1.把故事读给喜欢的人听。 鼓励学生大胆表达，把故事读给喜欢的四、布置作业，听。 延伸拓展(用时：3分钟) 2.小虫子的生活有意思吗？自己读课文，画一画相关句子。 2.带着问题读课文，画出人听。 相关语句。 第二课时 教学环节 教师指导 1.出示词语，指生开火车学生活动 教学提示 1.学生开火车朗读词语。学生在朗读词语时2.自由选择喜欢的词语说话。 3.学生朗读生字并口头教师要认真倾听，及时纠正错误的读音。 一、复习导入，朗读。 巩固生字(用时：3分钟) 2.选择自己喜欢的词语说句话。 3.出示要求会认的字。 组词。 【部编版语文二年级下册】

1. 导学：小虫子的生活有1. 带着问题自学课文，圈1. 在学生带着问题意思吗？课文哪几个自然段写他的生活有意思？自己读一读，画一画相关语画相关语句，再和小组内读书时，教师要给予的同学交流。 2.在教师指导下汇报交学生充分的自学时间，在关键处点拨指导,不要轻易打断学生。 2.学生汇报时要指句，再和小组同学说一说。流。 2.指导学生汇报交流。 (1)我觉得当一只小虫子还真不错。 ①指生汇报，其他学生补充。 ②指生朗读课文第4自然段，其他同学思考：这一自然段从哪几个方面写当小虫子还不错？你最喜欢其中的哪一方面？把你喜(1)我觉得当一只小虫子还真不错。 ①学生汇报，其他学生补导学生先读读句子，充。 然后说出感受。 ②带着问题听读第4自然3.文中出现的小伙段。把自己喜欢的句子读伴“屎壳郎、螳螂、给大家听。 天牛”学生并不熟③多种形式朗读词语。在悉，要通过图片等让语境中理解词语的意思。学生了解这些小虫(2)我有很多小伙伴，每子的特点，不要过多讲解，大概了解即欢的内容读给大家听。 一个都特别有意思。 ③相机指导朗读词语“摇摇晃晃、免费”。 ①学生汇报，其他学生补可。 充。 4.教师要重视引导学生在语境中巩固二、朗读体会，(2)我有很多小伙伴，每一②带着问题朗读课文第6巩固生字(用时：24分钟) 个都特别有意思。 ①指生汇报，其他学生补充。 ②指生朗读课文第6自然段，其他同学思考：这一自然段介绍了哪几个小伙伴？你最喜欢哪个小伙伴？把你喜欢的小伙伴介绍给大家。 自然段，同桌交流介绍小生字新词。 伙伴“屎壳郎”和“天牛”5.第2自然段是小的特点，说说自己最喜欢虫子的危险生活，但哪个小伙伴，把描写自己是正因为有了危险，喜欢的小伙伴的语句读给大家听。 ③大声朗读词语“屎壳生活才变得丰富多彩。这一点学生不容易理解，教师可以引郎、撞伤、贪吃、脾气、导学生反复诵读本大婶”。巩固生字：屎、段，通过轻松幽默的语言去感知。 ③相机指导朗读词语“屎撞、贪、脾、婶。 【部编版语文二年级下册】

壳郎、撞伤、贪吃、脾气、(3) 我喜欢当一只小虫大婶”。 子。 (3)我喜欢当一只小虫子。①学生汇报，其他学生补①指生汇报，其他学生补充。 ②指生朗读课文第7自然充。 ②朗读课文第7自然段并交流。 段，其他同学边听边思考：③朗读词语“使劲”，并你读懂了什么？ ③相机指导朗读词语“使劲”，并认识破折号。 认识破折号。 (4) 带着问题自己读第1～2自然段。 (4) 导学：自己读读第1～①学生汇报，其他学生补2自然段，边读边想：小虫充。 子的生活有意思吗？ ①指生汇报，其他学生补充。 ②指生朗读课文第2自然段，想一想：在“我”看来，屁股被苍耳刺、差点被尿淹等，给“我”的生活带来了什么？ ③相机朗读词语“屁股、昏头昏脑”。 ④多种形式朗读第2自然段。 1.教师组织学生观察写字②带着问题朗读课文第2自然段，感受屁股被苍耳刺、差点被尿淹、要吃自己的螳螂，给“我”的生活带来的惊险中的快乐。③朗读词语“屁股、昏头昏脑”。 ④自由读、同桌合作等多种形式朗读第2自然段，并积累叠词： 蹦蹦跳跳、很深很深、 昏头昏脑 1.学生仔细观察每个生 学生写字的时候要表中剩下的“屁、尿、屎、字，圈出生字的易错之处注意：“屁、尿、屎”幸”，找出每一个字的重点和重点笔画，再书空。 三个字是半包围结笔画和易错笔画。 2.教师组织学生进行汇报2.学生大胆提出自己找构，“尸”的撇要写到的难写笔画，认真观察得舒展，横折略向右【部编版语文二年级下册】

三、出示生字，交流，针对学生提出的易指导书写(用时：10分钟) 错笔画进行范写，并引导老师的范写，并在本子上倾斜；“幸”共四个练写几遍，写好后再对比横，第二、四横长，学生练写。重点指导“尸”老师的范写修改。 点、撇要呼应。 的写法。 3.教师组织学生借助写字表中的例字自由练写，并巡视指导。 4.教师利用投影仪展示学生的优秀作品，组织学生评议学习。 3.学生先观察例字，再临写，最后练写两个，并根据老师的建议修改。 4.学生观察同伴的书写，说一说哪些笔画写得好，再请写字好的同学介绍 书写经验。 学生尝试写一写自己的鼓励学生大胆表达，可以模仿课文的形式，也可以大胆创作。 引导学生说说自己想当什四、布置作业，么，把自己的故事写下来。 故事。 拓展延伸(用时：3分钟) 励志小故事

觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、

觉得工资低你可以滚出公司。

这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。 让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多成本，获得更多利润。

穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。你将不再会有精力去思考和投机。穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。这是赤裸裸的现实。

只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。这时代表面上人人机会平等，但是给穷人的机会非常有限。王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次则是生存生活的失败。穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。穷人，更应该谨慎和保守，因为生活不允许你失败。

所以，越穷的人越应该保守和谨慎。但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。 这种意识是很可怕的。

人们常常有两个逻辑错误。 我认为应该避免：

第一：我很穷。失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的机会很多。这种观念是很可怕的。穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。

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第二：我很年轻，所以我不怕失败。因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。这种观念也很可怕。年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、不谨慎、不负责、一叶障目。

所以：穷人和年轻人更应该谨慎保守。不是不让大家拼搏，也不是不让大家努力。人永远都应该努力，毫不松懈。但你要在有更大把握的时候，去冒承受能力之外的风险。这才是真正对自己负责，对家庭负责，对青春负责，对人生负责。现实永远很残酷。穷和少年穷，都不应该成为你盲目决策的挡箭牌。

把这段话反复读二十遍！！参透股市的本质！不然你永远是底层的韭菜！！

股市崩盘？钱到底去哪了？是蒸发了吗？还是被某些人赚走了？举个例子：一开始一股值一块钱，从一块炒到十块中间经历了九次倒手，每个人赚一块，第十个人经历暴跌，一块钱卖出去了，等于他承担了前面九个人的利润，所以钱并没有蒸发。

钱只不过实现了换手，从一些人的手里转移到另一些人的手里。股价从一开始上涨，就是一个泡沫不断被吹大的过程。泡沫扩大的过程中，每一个抓住机会上车的人都会从中赚一笔钱，直至最后泡沫破裂，没有及时下车并且持有泡沫的人，将承担崩盘造成的所有损失。

所以从这个意义上：股市崩盘，钱并没有蒸发，也没有消失。只不过股市的财富实现了重新分配，前面的人都赚到钱了，谁亏损了？最后接盘的人。

所以说到这里，我们应该明白：股市只是实现全社会资产重新分配的一个工具。股市崩盘，并不会带来全社会财富的消失，它只是完成了把全社会的资产重新分配的任务。

但钱确实也蒸发了：

因为我们忽略了股市是一个全民参与的活动。我们看到，当牛市来临时，几乎所有人都投入了股市：小区门口的保安、已经退休的工人、学校懵懂的学生、甚至对股市一窍不通的菜市场大妈都是市场的参与者。

所以当雪崩来临时：几乎所有人的资产都会蒸发，因为整个社会大多数人都成了接盘侠。全民参与必然全民接盘。你们的钱被谁抢走了？被谁掠夺了？你们自己去想，这里我不方便说太多。总之：你们的财富已经通过股市，集中到了少数人手里。

所以股市崩盘：也是一种经济危机。他是多数人的危机，少数人的狂欢。

这里简单延伸一下：我们来看一下楼市。 楼市崩盘，钱去哪里？

我们知道，楼房的主要购买者是谁？是大多数普通老百姓。同样，本来卖10万一套的楼，后来炒到100万，钱被谁赚走了？我们不排除小部分人通过炒房实现个人暴富，但是大部分的钱还是被他们赚走了：就是卖给你房子的人。是谁卖给你房子的？当然是开发商和卖土地的。所以楼市的钱，大部分都是被开发商和卖土地的圈走了。最后全部卖到了老百姓手里，泡沫膨胀到最后，全部被老百姓接盘。如果崩盘：开发商10万的房子变成了100万的钱，而你100万的钱只能变成10万的房子。

所以：当年香港楼市崩盘、日本楼市崩盘、美国楼市危机，全民的财富真的蒸发了吗？蒸发了！因为全社会的财富都不见了，消失了。但如果说实话：财富蒸发只是谎言！真相是：财富被掠夺了！财富从大部分人手中转移到少数人手中的过程，就是被掠夺的过程。

你要意识到：经济发展的本质，就是一个泡沫慢慢崩溃，然后一个新的泡沫不断兴起的过程。泡沫无法避免，除非不发展。各行各业都一样，任何可以用钱衡量的东西都一样，只不过周期不同。所有的一切都仿佛诈骗，又仿佛梦境，是一个无法摆脱的死循环。