生态体验下本土游戏与角色游戏的有效融合

教育研究学刊　艉　生态体验下本土游戏与角色游戏的有效融合　２０１７・十二月（下）　涂珍瑛　（长汀县实验幼儿园，福建长汀３６６３００）　【摘要】在生态体验的背景下，将本土游戏融入角色游戏中，让幼儿通过最自然的游戏体验感受到本土文化的无穷魅力。通　过挖掘本土游戏的内容调动角色游戏的积极性；投放本土游戏的材料提升角色游戏的趣味性；利用本土游戏的进程增强角色　游戏的社会性；利用本土游戏的灵活发挥角色游戏的创造性，从而提高角色游戏的质量，促进４ｂＪＬ￣全面发展。　【关键词】生态体验本土游戏角色游戏融合　中图分类号：Ｇ４　文献标识码：Ａ　ＤＯＩ：１０．３９６９４．ｉｓｓｎ．１６７２—０４０７．２０１７．２４．２００　《幼儿园教育指导纲要（试行））中指出：“城乡各类幼儿园　的角色游戏中，扮演“小导游”的幼儿要学会细心照顾“游客”，　都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发　展打基础。”当今社会非常注重生态文明的开发、体验和发展，　在生态体验的背景下本土游戏的挖掘逐步深人，并与游戏互相　融合，形成生态化的本土游戏。生态化的本土游戏富有创造性，　而将生态本土游戏与角色游戏融合，既能发扬、传播生态化的　传统文明，又能进一步丰富角色游戏的内容、材料。进一步增强　幼儿在角色游戏过程的经验获得以及情感、体能等全方位的体　验发展，让幼儿通过最自然的游戏体验感受到本土文化的无穷　魅力。因此，生态化的本土游戏与角色游戏有效融合是符合幼　儿实际，因地制宜，且能更进一步促进幼儿的全面发展。然而，　如何在生态体验的背景下将本土游戏有效地融入角色游戏，从　而提高角色游戏的质量，促进幼儿的全面发展呢？　一、挖掘本土游戏的内窖．调动角色游戏的积极性　角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰　富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。幼儿对外　界的事物有了较丰富而深刻的印象，为幼儿在游戏中发展想象　力、创造性提供了条件，把地方优秀的资源进行有效地整理与　提升，充分挖掘本土文化中的传统风俗、风土人情、娱乐游戏、　山水建筑、饮食服饰、节日庆典等本土资源，丰富本土游戏内　容。充分调动幼儿参与角色游戏的积极性和主动性。　例如正月过后，节日庆典非常多，不单了解了除夕、过大年等　主要节日外，还体验了独具特色的乡村游戏，如“正月十二闹春　田”、“正月十三闹花灯”、“正月十五舞龙灯”、“九连环”等，整个游　戏展现了当今美丽的生态城村里健康、快乐的幸福生活。　＝、投放本土游戏的材料，提升角色游戏的趣味性　材料是游戏的物质基础，能激发游戏的开展。生态化的民　间儿童游戏，本土文化内含深刻。易取，易学，易玩，富有竞技　性，还能“一物多玩”、“多物多玩”，激发了幼儿创造性的多样的　玩法。如：黑瓦片、白石子不仅可以玩“打石子”、“跳格子”，还能　玩“叠高楼　‘猜拳”、“一手抓几个”“作战障碍”等游戏；鸡毛毽　子、老鼠子手帕、跳皮筋、车车子、木头枪、纸角板、竹弓都可以　玩“捉敌人”、“赛马”、“击鼓传物”等。游戏中穿插朗朗上口、风　趣幽默的“鸡公子”、“秀才郎”等本土童谣，大大提升了角色游　戏的趣味性。　三、利用本土游戏的进程．增强角色游戏的社会性　本土游戏可以培养幼儿热爱家乡的情感，让幼儿了解更多　的家长历史、社会文化，游戏中感受客家民族尊老爱幼、先人后　己的理念。同时，本土游戏集体和多人合作的游戏形式，培养了　幼儿团结合作、友好协商、共同分享的精神。如：“我是小导游”　认真地为游客讲解长汀的名胜古迹、名人故事、风土人情，真诚　地对待每一个人，会处理“游客”在旅途中的大小生活问题……　“游客”在游戏中学会了识别伪劣“商品”和真假“货币”、与同伴　们友好相处、协商旅游路线等。“商人”要热情地接待每—个“顾　客”，生动地介绍每一件“商品”……本土化符合了切合幼儿对　当前社会的认知状态，本土化、生态化的角色游戏是符合地域　性的幼儿认知发展程度的，在一定程度上促进了游戏的进程推　动，使角色游戏不仅更加丰富、有趣，更促进了幼儿社会意识的　提高和交往能力的不断提升。　四、利用本土游戏的灵活。发挥角色游戏的创造性　本土游戏在传承和发扬的过程中不断创新，角色游戏过程　也是在创造性地模仿，幼儿可以把本土游戏的主题创造性地整　合在角色游戏的角色、情节中。　１．游戏材料的改造。本土游戏材料是原生态的。具有很强的　可塑性和灵活性，投放在角色游戏中，更能激发幼儿的创造性　的生成各种游戏材料。如稻草编成了帽子、围巾、楼房，毛线织　在簸箕和米筛上……“民俗村”里开展ｖ１Ｐ制作“民俗纪念品”　活动；利用各种生活材料稻草、豆子、辣椒、竹蔑、簸箕、米筛等　生活作物创造成娃娃、挂饰、汽车、别墅……幼儿在游戏中自己　动手操作、主动实践，在“玩”与“动”的过程中探究、体验、感悟　和提升。　２．本土游戏的改创。传统的本土游戏加上新元素就有新玩　法。如皮筋由单纯的“跳皮筋”变成了“编花绳”游戏；童谣也变　成了时尚的“西游记”、“文明礼貌歌”等等；“占四角”变成了“跑　男”，四个角成了四个不同功能的键……舞台上表演除了本土　化的说唱节目“盟娃脱口秀”，还有“最美声音”、“奔跑吧，宝贝”　“喜剧合伙人”、“最强新歌声”……都是综艺节目的再生游戏。　幼儿乐于模仿和创造，每玩一个游戏，他们都能融入现实生活　或者娱乐节目中的新元素，变成一个全新的游戏，由此及彼，融　会贯通。不断创造的游戏让本土化的角色游戏更具有生态特　点，并兴致盎然，乐此不疲，玩得灵活而不乱。　总之，生态背景下的本土游戏与角色游戏有效融合，通过　生态本土民俗教育活动的拓宽和挖掘，让孩子们认识更多有关　传统文化活动的知识内容，促进幼儿建立健全更加丰富而健康　的情感认知，并全面提高教师素质，达到传承与创新的教育观　绿色循环；通过内容、材料、游戏过程的有效融合，充分调动幼　儿的参与积极性，提升了游戏的趣味性，增强了幼儿的社会交　往能力，发挥了幼儿的自主创新能力，最终全面地提高了角色　游戏质量。　一２０５—