洋流教学设计

浙江省义乌中学 吴圆媛

【课标要求】

运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 【教材分析】

本节课主要内容是世界洋流分布规律及洋流对地理环境的影响，属于对地理基本原理和基本规律的学习，从课程标准要求看，本节课不再以世界洋流分布的成因为重点，而重在学习世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响，在一定程度上降低了学习难度，符合新课程的理念，引导学生学习对生活有用的地理。但洋流与学生的生活实际距离较为遥远，洋流虽然是具体的地理现象，对学生来说还是有些抽象。 【教学目标】

知识与技能：

1.运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。 2.结合实例，说明洋流对地理环境的影响。 过程与方法：

1.绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力

2.运用案例、结合教材活动，引导、归纳总结洋流对地理环境的影响。 情感态度与价值观：

1.通过学习认识到洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。

2.使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。 【教学重、难点】

1.重点：洋流对于地理环境的影响、世界洋流的分布规律。 2.难点：世界洋流的分布规律。 【教学媒体与方法】

1.教学媒体：课本插图、多媒体课件、板书

2.方法手段：案例引导教学、情景教学、学生自主探究、合作探究 【课时安排】：1课时

【教学过程】：

【导入】播放一段视频（玩具鸭子坠入大海并随洋流飘向各国海岸）

【教师】鸭子是在太平洋坠入大海的，后来先后到达夏威夷，阿拉斯加，澳大利亚，英国等地，它们是怎么到这么远的地方去的呢？（洋流）美国有科学家为了研究洋流的分布，高价回购这些鸭子，科学家根据鸭子的漂流路径，就能画出洋流的分布图。今天呢，老师把洋流分布图给同学们，请你们根据洋流分布图，探究鸭子舰队的漂流路径，画出他们是沿着什么样的路线到各个国家去的。

【学生分组讨论】学生分组讨论并在地图中画出鸭子舰队的漂流路线，三大组分别探究到中国、秘鲁和英国的路线。请学生上台讲解鸭子舰队是顺着哪些洋流到这些国家的，最后教师叙述完整的漂流路线：鸭子舰队从这里出发，顺着北太平洋暖流到达这个位置，之后，整军分成两军，挥手告别，互道珍重，一个北上，

一个南下。南下的这支部队就乘着太平洋副热带环流，一部分回到中国，一部分经澳大利亚东部，到达秘鲁。另一只北上的舰队命运比较坎坷，经阿拉斯加暖流北上，如果在这里碰到陆地，就会顺着千岛寒流绕回事发地，可是这支舰队非常精准的穿过了白令海峡，进入北冰洋。哇，你知道这里冬天非常寒冷，小鸭子就被冻在冰里，夏天融化出来才能慢慢前进，过了好几年才到达格陵兰岛，终于顺着东格陵兰寒流进入大西洋。之后顺着北大西洋暖流，终于在事发14年之后到达英国。 【转承】通过刚才这个活动，我们对大西洋和太平洋的洋流分布已经有了初步认识，接下来我们一起来看看洋流的分布有什么规律。在归纳洋流分布规律之前我们先来了解一些洋流的基础知识。

引导学生说出洋流概念，洋流按性质不同可以分为寒流和暖流，并引导学生给寒流和暖流下定义。 【板书】

1、概念：表层海水常年大规模的沿一定方向的流动。 寒流：从冷水区流入暖水区的洋流。 2、按性质分 暖流：从暖水区流入冷水区的洋流。

【教师】下面我们来看看洋流的分布有何规律，先请同学们观察太平洋的洋流可以分为几个环流圈？ 【学生】三个

【教师】对，北半球两个，南半球一个。这两个中低纬环流大致是围绕30°纬线作的环流，所以也叫副热带环流，这个中高纬环流大致是围绕60°纬线的，所以叫副极地环流。下面请同学们阅读太平洋的洋流分布图，并根据学法指导来归纳太平洋的洋流分布有何规律。

学法指导： 1、我归纳的是 （北/南）太平洋 （副热带、副极地）海域的洋流规律。

3、该海域洋流的运动方向（可以用逆时针、顺时针描述）。

4、注意观察洋流的不同性质（大洋东、西岸分别是寒流还是暖流）。

5、南纬40°附近分布的是什么洋流？该洋流的方向是？洋流性质是寒流还是暖流？

学生回答，教师总结太平洋的洋流分布规律，并板书 【板书】3、洋流分布规律

副热带环流：北逆南顺，大洋西暖东寒 副极地环流：北顺，大洋西寒东暖

南纬40°附近形成西风漂流，自西向东流，寒流

【教师】请同学们观察大西洋的洋流又有什么样的规律呢？ 【学生】跟太平洋一样的 【教师】看来这个是洋流分布的一般规律，下面请同学们根据归纳出的洋流分布规律画出简单的模式图。

60° 30° 0° 30° 60° 全球洋流分布模式图 全球风带分布模式图

【教师】为什么洋流会有这样的分布规律呢？或者请同学们思考下这么大规模的海水运动，动力是什么？ 【学生】风

【教师】那请同学们在学案中画出全球风带的分布图。 【师根据学生的风带分布图讲解洋流的分布成因】

【教师】可能很多同学会问了，大西洋和太平洋是这种分布规律，可是印度洋不是的。对了，印度洋比较特殊，请同学们观察北印度洋的洋流有什么规律 。 【学生】夏顺冬逆

【板书】3、洋流分布规律

副热带环流：北逆南顺，大洋西暖东寒 副极地环流：北顺，大洋西寒东暖

南纬40°附近形成西风漂流，自西向东流，寒流 北印度洋：夏顺冬逆

【教师】为什么北印度洋会有这样的特点呢？

【学生】南亚季风，夏季吹西南风，冬季吹东北风。 【转承】我们为什么要研究洋流的分布规律呢？洋流会对地理环境产生哪些影响呢？请同学们分组讨论学案中的五段材料。

①爱尔兰都柏林和纽芬兰圣约翰斯所处的纬度差不多，但1月份都柏林的气温为8℃时，圣约翰斯的气温通常在0℃以下。想一想，这是为什么？

②澳大利亚东部沿海地区是热带雨林，西部是热带沙漠，这是为什么？

归纳：洋流对气候的影响： ③哥伦布从欧洲去美洲时，走了图中A、B两条不同的路线。走距离较短的A路线用了37天，而走距离较长的B路线却只用了20天，试解释其原因。

归纳：洋流对航运的影响： ④2011年3月，日本福岛核电站发生爆炸，如果核物质大规模泄漏，你认为洋流会给这次核泄漏带来什么影响？

归纳：洋流对海洋环境的影响： ⑤在图中，用☆表示纽芬兰渔场。该渔场形成的主要条件是什么？

归纳：洋流对海洋生物（渔场）的影响： 【学生分组讨论并回答，教师总结并板书】 【板书】4、洋流对地理环境的影响 对气候：暖流增温增湿，寒流降温减湿 对航海：顺流加速，逆流减速

对海洋污染：有利的是加速净化，不利的是扩大污染范围 对渔场：在寒暖流交汇处或有上升流处易形成大渔场 【教学反思】

1.本节课的设计基本符合新课程标准的理念，调动了学生的学习主动性，有意识地培养了学生的读图分析能力。

2.画洋流模式图加深了学生的理解能力和实际动手能力。 3.需要改进之处：

由于教学知识点较多，同时通过引导、分析等方式进行教学，造成课堂时间较为仓促。