做学生的严师

今年我接手了高二11班－文科实验班，应该说学生的整体素质还算比较高，但由于文理分科，学生从高二年级各个班来，文化基础有差异，加之教师子女较多，如何带好这样一个班，增强班级的凝聚力、向心力，使学生在新的环境中尽快适应，与班级融为一体，在学业上有所进步，形成一个“团结、奋进、提高”，具有生命力的班级。在开学之初，我便着手准备了。

对于来自不同班级的学生，如何让他们明确地感觉到自己已经成为实验班的学生，应该用高标准、严要求来规范自己的行为呢？常言道：没有规矩不成方圆，所以我认为班级工作首先应从健全班级的各项规章制度入手，强化常规管理，而抓班务常规管理，应当从一个“严”字入手。

开学第一天，我让所有学生写了一份材料，进行自我介绍，推选班干部，并说明理想中的班级形象。在第二天便宣布了我的“施政纲领”，然后与学生一起学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪，对所建立的各项规章制度要求所有的学生必须严格遵守执行。只要违反了制度，无论是谁，一律按规定处罚，同时要求班干部每日进行监督。

记得开学不几天，我班的班长便迟到了，作为班主任而言，是很不希望看到第一个被处罚的是为班级跑前跑后的班长，是隐瞒事实，还是如实处理，怎么能做到既按制度办事，又不打击班干部工作的积极性。在认真思考后，我觉得要想带好这个班，对这件事的处理将直接关系到班务制度的落实情况，不能因此而失去了班主任在学生心目中的诚服力。所以第二天我便找班长，让他自己谈谈对该事的认识及合适的处理办法，没想到他虽然有些顾虑，但还是认为应该坚持按制度办事，并保证今后一定严格要求自己，在工作中努力做好，用自己的行动赢得同学对班规班纪的认同及对班干部的信任。事实证明，他的工作至此之后确实做的不错，在期末时由全班学生投票选举优秀班干部时，他以多数票当选了。

还有一件事是在发生在中期考试期间，我要求值日生在考试期间需提前打扫教室及卫生区的卫生，负责卫生区的三个值日生均是教师子女，但第二天三个值日生都是考前几分钟才到校，结果没时间打扫卫生，在了解了情况后，我认为即使是教工子女也应该规定处理，所以每人都扣除了量化考核分，这样做这三个学生都没有任何异议，其他学生也认为班主任做到了一视同仁，基本能做到自觉遵守纪律、规范自己行为。这样一来，班主任首先

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以身作则，以严师的形象出现在学生面前，很多看似麻烦的事，便很容易地解决了，从而在开展各项工作时增强了信服力。

作为老师，尤其是班主任，面对一些突发事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，这就需要多一份“慈母心”。学生，在老师眼里永远是没长大的孩子。

我班有一学生陈涛，家庭条件优越，父母工作很忙，从小学起就在银川上学，长期住在外婆家，由于长辈的溺爱，学习上缺乏监督，所以养成了我行我素，自制能力差、学习习惯差等一些行为，刚进入我班时，显得与其他学生格格不入：自习上无所事事，一页书看一节课还在该页上，心不在焉，上课时笔记不做，课后习题作业不按时完成，还曾因作业未完与老师发生过冲突，中期考试时成绩列全班倒数第三。

面对这样的情况，我曾与学生的家长联系，商量解决的办法，家长表示自己曾做了大量的工作，为孩子煞费苦心，苦口婆心地劝过，但收效甚微，已经黔驴技穷了。看来我只好另想办法了。首先，我想解决问题的关键是需要与学生进行心灵的沟通，了解学生的内心世界，今后的奋斗目标，了解他是否拥有一份自信，是否打算自己开辟一片天空。

利用晚自习坐班时间，我将学生带到办公室，推心置腹地与他详谈，他如实介绍了自己的情况：学习基础差，有些科目听得不大懂；不做笔记是因为资料上都有，化学作业不做是因为自己是文科生不想做，觉得没用；对于今后的目标是希望自己能考上大学学习经济管理专业，但却没什么自信心。

针对这样的现状，我首先向学生说明：你的家庭条件再优越，也不是你的劳动成果，是你的父母用勤劳的双手换来的，你若想被人认可，需要靠自己的不懈努力，哪怕是挣一分钱。同时举了许多名人的例子向他说明：人活着必须要有独立意识、拼搏意识、创新意识，不能永远生活在孩童般的襁褓里，想怎么样就怎么样，得过且过，不为自己的前途着想。如果今天的你不为明天考虑，那么将来的你就有可能活在过去。鼓励他需要形成良好的心态，成熟的思想，积极进取的精神和乐观向上的自信。

然后我与陈涛一起为他制定了一份学习计划，每天需做的事情，每隔一周检查一次作业笔记。我希望在学生的心灵深处能播种思想、收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获成果。事实说明，陈涛在中期之后进步很大，自习上也能拿起笔认真地做作业，周考成绩也有提升，尤其是历史成绩以前只考二、三十

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分，最后一次周考竟然破天荒地突破了六十分。对于这些进步，我及时鼓励，给予关心，我能清楚地看到学生对老师的信任与感激的目光。

我常常想：一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的，是啊，播撒在学生心田的母爱，学生又怎能忘记呢？

心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的，以心换心，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。

我在十三班上课的时候，发现有一个学生在睡觉，已经连续两三节课有这样的现象了，他叫李乐，其中考试二卷成绩为2分，周考成绩也常不及格，还有照抄现象，当时由于教学任务重，没时间深究，只在课堂上说了一句：“李乐同学，面对可怜的2分，你还„乐‟得起来吗？你还睡得着吗？”晚自习期间，我将学生叫到教室外，想与他谈一谈。一开始，他的抵触情绪很大，认为自己学习成绩不好并不代表自己什么事都做不好；问他为什么总在课堂上睡觉，他说自己有在晚上上网的现象，并不以为然地说：许多同学也这样做。当时一听这话，我心里顿时涌起一股火，真想给他两巴掌，这样的学生还来学校读什么书！我忍住怒火，静了静，转念一想：这样做会有什么结果，能解决什么问题。还是应当与他开诚布公地谈一谈。然后我以朋友的口气很温和地问他：来学校的目的？人生目标是什么？希望被人瞧得起吗？用什么来证明自己的才能？并说明要想今后在社会上立足，必须用诚信、自信及实力赢得大家的信任与尊重等。李乐听了直点头，首先为刚才的鲁莽表示道歉，并表示会逐渐改掉上网的不良现象，还保证今后课堂上不再睡觉。对于这一保证，我再次强调问了一遍：能做到吗？真的能做到吗？李乐坚定地说“能做到”！并与我击掌表示承诺是金，事实证明后来他确实做到了，学习态度较以前有了明显的变化，周考成绩较以前也有所提高。

我们常说：“兄弟姊妹间，衣袖手足情”。如果把这种感情融入到班主任工作中去，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。对于学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻，慈而不溺爱，宽而有限度，是我们班主任的工作原则及艺术，我想能做好学生的严师、慈母、挚友应该是我们班主任追求的最完美的形象吧。

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