小学数学高效课堂教学研究

摘要：小学生的学习能力较弱。很多学生对数学知识的掌握情况不佳，常常为数学成绩不理想而感到困惑。为了帮助学生真正掌握数学知识，教师应详细了解学生的学习情况，观察学生在数学课堂上的表现，找到真正适合学生的数学课堂教学方法和策略，全面提高学生在数学课堂上的学习效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学高效课堂教学研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学数学；高效课堂；教学 引言

数学在小学教学体系中占据着重要的地位，是小学生接触理学学科思维的桥梁和纽带，是培养小学生数学核心素养的关键。而在国家课程改革的大背景下，一些全新的教育方法和教育思维逐渐应用到实际的小学数学教学之中，并已经取得了较为不错的应用成果。但是，从目前来看，由于受应试教育的影响，一些教师仍采用灌输式教育模式开展课堂教学，导致学生数学学习兴趣相对较低，很难确保应有的课堂教学效率和质量。对此，需通过贯彻落实素质教育思想来对高效数学教学课堂进行构建，在明确教育目标、纠正教育方法的基础上保障课堂教学的总体质量，最终促进小学学生数学学科素养的进一步增强。

一、小学数学教学现状

首先，在小学数学教学中缺乏多元化的教学模式，不仅影响教学的展开，也会让教师的教学思路变得闭塞。所以要想构建高效的课堂，教师就要转变教学模式，摆脱传统教学思想的束缚。但目前很多小学数学教师依然以传统灌输式教学模式为主，在课堂上让学生被动地接受知识而且以大量习题为主要练习方式，以此让学生熟悉数学知识的使用方法。这样的教学模式会使学生的成绩有一定的提升，但是学生在生活却无法灵活地利用数学知识去解决生活中的难题。其次，小学数学教学过程中，教师没有调动学生的积极性。很多教师在教学中并没有意识到高效教学对数学课程开展的重要性，所以在数学教学中教师仅仅认为学生只需

要配合教师的教学即可。因此这种错误的思想意识下培养出来的学生缺乏积极主动性。

二、小学数学高效课堂教学研究

（一）做好课前备课，提高教师专业素养

高效的教学课堂需建立于认真的教学准备之上，且教师的专业素养往往直接关系到课堂教学的总体质量。因此，应在教师备课环节明确课堂教学的整体目标，在形成完善课程准备体系的基础上保障课堂教学的有条不紊开展。一方面，教师应对教材内容烂熟于心，重点和难点一目了然，同时应借助适当导入拓展知识以确保新知识与旧知识间的联系，进而在构建完整知识体系的基础上保障课堂教学开展的整体性和系统性。此外，为确保学生快速接受所学知识，教师应合理就整个教学过程进行设计，通过认真规划课堂导入、学生自学、教师讲授、学生练习等环节的所占时间以保障有限教学时间的最大化利用。另一方面，教师应就包括合作教学法、情境教学法在内的多种教育思维进行深入理解，在积极学习相关教学经验的过程中不断丰富自身的教育理论，进而通过确定课堂教学最佳教学方法以满足学生的学习喜好，并以此拉近与学生间的感情关系。

（二）融入情感教学，营造和谐氛围

在小学数学教学中，面对数学知识，不同的学生会有不同的态度。教师在平时的数学课堂上要注重学生的数学心理活动，尝试融入更多情感方面的教学，帮助学生塑造积极向上的数学学习心理，为学生营造和谐、良好的数学学习氛围，缓解学生的紧张心理，提高学生的数学学习自信心。例如，在学习“多位数乘一位数”的知识时，很多学生感到难度较大。这一知识的学习需要学生具备一定的数学运算能力，以致很多学生在学习这一知识时会出现错误。针对这些问题，教师在课堂教学中不能因学生的错误而严厉批评学生，而要耐心地指导学生，帮助学生养成认真的学习态度，并及时反思自身不足之处，给学生心理上的安慰和鼓励，使学生重塑信心，从而提高学生的数学计算能力。

（三）合理应用信息技术

信息技术已经是教学过程中必不可少的辅助教学工具，其中包含了多媒体技术的使用、投影仪、微课的制作等，这些技术的使用能够让课堂充满趣味性。而在小学数学教学的过程中，教师可以将知识制作成动画或是视频，让学生通过观看视频的方式学习数学知识。例如：学生在学习“空间图形”等知识的过程中，教师可以通过多媒体的方式将图形展示给学生，让学生充分理解空间图形的概念。在微课学习的过程中学生可以预习第二天需要学习的内容，也能复习之前学过的课程。学生在微课学习的过程中，可以将不懂的知识在第二天的课堂上提出来，这样既能提高课堂的教学效率，同时也能改善课堂的教学氛围。

结束语

综上所述，在小学数学教学中，为了提高学生的数学课堂学习质量，教师应在平时的课堂教学中注重课堂导入环节，帮助学生集中注意力。同时，教师应加强师生互动，引导学生开展探究式学习，积极鼓励学生参与课堂实践活动，帮助学生及时巩固所学知识。只有这样，教师才能在提高学生数学学习能力的基础上，促进学生数学思维的形成，从而促进学生全面发展。

参考文献

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