提高高校实验教学质量的几点建议

２０ｏ８年第１期　民营科技　文化教育　提高高校实验教学质量的几点建议　曾祥福１赵嘉：周洋　（１、沈阳化工学院机械工程学院，辽宁沈阳１１０１４２　２、沈阳化工学院化学工程学院，辽宁沈阳１１０１４２　３、沈阳化工学院教务　处，辽宁沈阳１１０１４２）　摘要：实验教学是高校教学工作的重要组成部分，如何提高实验教学质量已成为大家共同关注的ｉ＊＇－１题，主要从搞好实验室设施建设、加强实　验人员队伍的建设、发挥学生独立创造性原则、贯彻少而精的原则四个方面论述提高实验教学质量。　关键词：实验教学；质量；设施建设　实验教学是高校培养学生动手能力和创新能力的重要方法，也是　学校教学工作的重要组成部分，在提高教学质量中有着不可替代的作　用。它既是联系课堂理论教学的桥梁，又是培养学生基础实验能力、创　造性实验能力的有效途径［Ｉ】。随着教学改革不断深入，实验教学改革已　越来越被人们所重视。如何提高实验教学质量，已成为高校教师和实　验技术人员长期探索的问题。　１搞好实验室设施建设　搞好实验室设施建设，是提高实验教学质量的有利保障。实验室　管理员应对实验室没施的建设和对器材设备的选购，特别是花费大的　设施、设备有充分了解。一是要对设施的建没提出设施的标准及规模　的建议，提出设施的布局要求，要严格做好质量的监督和验收。二是要　经济，学校实验经费有限，而工作、任务又较多，这就要求管理人员精　打细算，信息灵通，选购时要有针对性，要求质量过关，要考虑设备在　使用中的消耗情况和设备周期寿命的费用。要有勤俭办事的思想，艰苦　创业的作风，尽量少花钱，多办事。三是要适用耐用。在经费少的情况　下，建没的设施和选购的设备要适用，做到及时维护和修理，提高利用　率及完好率，要根据专业的特点及教学计划，建设没施和选购设备。四　是要保障安全供给。管理员对建设好的设施、没备要定期进行安全检　查，如防盗、防火、防霉等，对损坏的没备要及时处理保障安全供给。在　实验室没施的建设中，实验室管理人员应参加审核、验收。　２加强实验人员队伍的建设　２．１学校根据教学、科研、公共服务等不同任务，通过科学定编没　岗，招聘、竞争上岗措施，逐步实行固定编制和流动编制相结合的聘任　制度，建立一支职称和年龄结构合理实验技术队伍。提倡聘请研究生　到实验室做助教，从事实验教学和实验技术研究工作；用本科生及社　会技术人才，从事实验室日常管理和仪器没备的维护、保养、维修等工　作。　２－２要努力适应人才竞争和人才流动的新形势，采取相应政策和　激励措施，鼓励和吸高水平、高技术人才，从事实验教学和技术工作。　学校试行在部分重点实验室、国家级实验教学示范中心、大型公共平　台及重点实验教学课程等设置校聘岗，各学院也要设置一定数量的实　验室管理，实验教学或实验技术重点岗，充分发挥实验人员队伍的作　用。　２．３根据实验人员教学、科研的实际情况，制定职称评审标准，按　照岗位的不同情况评定教师系列、工程技术系列、实验技术系列的职　称，实现全校实验队伍专业技术职称标单列，独立评聘，提高待遇，真　正调动实验技术人员的积极性。　２．４随着科学技术的发展，特别是信息科学和生命科学的发展，知　识的”半衰期”和有效期愈来愈短，学校应制定完善的培养制度，按照知　识、技能、素质三位一体的新型人才培养模式，采取普及与提高相结　合，理论与实践相结合，岗位培训和学历教育相结合，在职面地开放。　３发挥学生独立创造性原则　长期以来，实验教学形成了一种模式，教师制定实验方案，拟定实　验步骤，并要求学生按照实验步骤操作，最后把实验数据填入教师事　先设计好的实验报告表格中。这样的指导方法，把学生的思维活动局　限在教师规定的范围之内，使他们的积极性得不到发展。因此，必须坚　持在教师指导下，以学生为主体，充分发挥学生的独立性和创造性。例　如在实验教学中，适应增加探索性实验，这种实验的基本模式是：课　题——给定；实验步骤——待定；结论——未知，让学生自己动手动　脑，在实验中观察现象，主动探索，然后得出结沦或规律，是师生共同　参与教学的全过程，但又体现了以学生为主体，充分发挥学生的积极　性、创造性。这种实验类似一个科研课题，和科学家在实验室工作模式　相似。目前这类实验是专家们正在研究和探索的内容。　４贯彻少而精的原则　。，　．　少而精的原则就是在实验的过程中要正确处理数量与质量的关　系。要使学生得到最基本的实验技能训练，必须精选实验题目，实验课　题按其性质一般可分为以下几种类型：　４　１认识性实验　有的书本知识必须让学生有一定的感性认识作为基础才能理解，　实验便可以提供这样的感性知识。这种引导学生认识尚未认识的新的　知识而进行的实验，叫做认识性实验，如果是由教师做给大家看的这　种情况，则称演示实验。　４．２验证性实验　学生先从书＿本或教师的讲授获得理论知识而后做实验都是这种　类型，这种实验大多是通过实验手段加深理解、巩固所学知识，并培养　基本的实验操作、测试、绘图等技能，这种实验只要求使用常规仪器仪　表，严格按照操作规程进行。　４＿３设汁性实验　这类实验有一定的创造性，能够探求新的知识，培养学生的初步　科研能力。实验方案的设计、仪器的安排由学生自己动手。　精选实验题目，就是在几种类型实验中选做一定量的实验，而不　是面面俱到，越多越好。一般可以把那些对学习有重要帮助、对学生基　本技能训练有重大作用的典型项目作为必做实验，而把那些只需要对　基本内容操作技巧一般了解的可作为选修实验，只有坚持少而精的原　则，把典型课题深入细致地研究透彻，对实验的基本原理、基本思想、　方法、技巧及发现的一些问题、异常现象等做深入分析，才能对其它实　验触旁通，达到培养能力、提高实验教学质量的目的。　５结束语　如何提高实验教学质量是广大教师和实验技术人员长期探索的　问题，搞好实验室设施建没、加强实验人员队伍的建设是提高实验教　学质量的保证；发挥学生独立创造性原则、贯彻少而精的原则是提高　实验教学质量的关键。在不断提高实验教学质量，保证人才培养质量　的道路上我们将不断地探索下去。　参考文献　ｆ１］芦涛．提高实验课质量的几点探索【ＪＩ＿实验科学与技术，２００５，（１）：　８４～８５．　（上接６１页）０，０），Ｐ（ｔ，ｔ，０）（０≤　。ｌｚ　ｔ≤２），　：（　，　＿ｆ，１）　ＰＦ与ＣＤ成６０￣角ｃｏｓ６ｆｆ＇＝　ｌ（　＝　２：　　ｌＶ（、／２＿ｆ）　（、／２＿ｆ）１＋１・、／２　、　ｔ：毕或ｔ＝　（舍）即　ｃ一————————Ｌ—＿　—　是中点　／０　所以当点Ｐ为线段Ａｃ中点　Ｎ　ｉ／　时。ＰＦ与ｃＤ所成角为６ｉｆ＇。　５小结：根据立体几何的特性，　以向量为立足点，抓住向量的本质特点这条主线，通过对知识的归纳、整　理，对问题的剖析、讲解培养学生“转化”“用图”意识。使学生对几何推理和　向量推理的基础及方法有一个比较全面、深刻的认识、形成较为丰富的知　识面，从而开阔学生的解题思路。向量既能体现“数”的运算性质，又具有　“形”的直观特征，因此，它是数与形合理转化的桥梁和纽带，是解决角问题　的有效工具，在探索ｌ生问题上，又能使几何问题代数化，复杂问题简单化。　参考文献　【１］王建荣．立体几何复习的“点、线、面”忉教学月刊（中学版），２００７（９）．　【２１应建军．让学生在亲身体验中学数学咖．中学数学教育（初中版），２００４（４）．