如何增强小学生学习汉字的兴趣

Science&TechnologyVision科技视界如何增强小学生学习汉字的兴趣王慧渊秦皇岛市海港区和安里小学袁河北秦皇岛066000冤揖摘要铱语文是一门基础学科袁而识字教学是基础中的基础遥然而识字过程又是一件十分枯燥的工作遥在教学中教师要激发孩子识字兴趣袁教给孩子识字方法袁培养孩子识字能力遥揖关键词铱语文曰汉字曰游戏曰兴趣误遥这样的错误课题还有很多袁教师为了提高识字效率袁乱解尧曲解尧肢与利用叶语文课程标准袁创造性的开展各类活动曳中指出院野语文教师应高度重视课程资源的开发袁增强学生在各种场合学语文袁用语文解汉字的现象比比皆是遥又如院一些口诀识字教学法袁简单地根据现行的意识袁多方面提高学生的语文能力遥冶这段话告诉我们袁在语文教育汉字的表面结构袁就将汉字随意的分解成便于记忆的几个部分袁这样这片广阔的天地里袁蕴含着丰富的自然性袁社会性袁人文性等语文课程把原本应该严密为一体的汉字拆卸的支离破碎尧解释的啼笑皆非遥资源袁因此袁语文教学要植根于现实空间遥在语文教学中袁汉字的教学由为重要遥作为一名小学语文教师袁我深知一个孩子在接受启蒙教育2利用多媒体手段袁在直观体验中识字时识字数量的多少尧质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影多媒体技术可将死板的方块字形演变成一幅幅生动的图画袁变成响遥因为语文是一门基础学科袁而识字教学是基础中的基础遥然而识字了有趣的形象遥例如我所讲授的叶口耳目曳一课袁就是让学生认识12个过程又是一件十分枯燥的工作遥那么袁怎样才能提高孩子们的识字质象形字遥在授课前袁我精心准备了课件袁利用课件的动画将象形字到简量呢钥几年的工作经验袁让我得出的结论院激发孩子识字兴趣袁教给孩体字的演变过程呈现给学生袁引起学生学习汉字的兴趣袁使学生变机子识字方法袁培养孩子识字能力遥我们常说院兴趣是最好的老师遥如果械识记为意义识字遥如教学象形字野分冶时袁我用FLASH制作出多媒体孩子知道掌握汉字的重要性袁并对识字产生积极的兴趣袁他就能自觉课件袁先出示一个简笔画野一把刀把西瓜分成两半冶然后逐渐变成象形地去学习并掌握汉字的音尧形尧义遥怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字的野分冶袁最后出现简体字野分冶袁在这种情境体验中袁学生对野分冶的造字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢钥我认为可采用以下几过程一目了然袁不仅把野分冶的字型牢记于心袁同时对祖国的汉字文化种行之有效的方法遥也有了初步的感悟遥另外利用动画情境袁分析结构袁运笔示范袁把比较员在野玩冶中学抽象的起笔尧行笔尧收笔等过程直接地展现在学生眼前袁他们的注意力就会高度集中袁思维就会活跃袁记忆也就深刻遥心理学研究表明院小学儿童的有意注意时间短袁无意注意占优势遥根据这一特征袁要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣袁就不能3在游戏活动体验中识字只以单一形式进行袁不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭遥引导学教育学家卡罗琳说院野孩子们的工作就是游戏袁在游戏中激发他们生变换形式袁不断满足学生的好奇心袁是促进学生学习的重要措施遥游的思维袁是他们最愿意接受的冶遥因此袁在识字教学中开展学生最喜欢戏是孩子乐意为之的活动遥在课堂中袁教师要找准游戏与教学内容的的活动袁吸引学生的注意力袁活跃课堂气氛袁让学生在玩中学袁学中玩袁结合开展游戏袁使学生真正野动冶起来袁做到在玩中学习袁玩中思考袁玩身心处于一种愉快的心态袁能收到事半功倍的效果遥找朋友尧连一连遥中创新遥如在教学新课程野一年级下册识字7冶时袁教师可穿插以下活由教师设计游戏规则袁让学生将生字与拼音相应的连线或结合袁或将动辅导教学院出示课文左上方插图袁让学生野猜一猜冶尧野比一比冶曰在理生字的偏旁和另一半连线袁这样可以检查学生的识字效果袁还可以激解野众人一条心袁黄土变成金冶的含义时让孩子们野搭一搭冶尧野演一演冶遥发学生识字的热情遥猜字谜尧编字谜遥可由教师出谜语或学生自编谜使学生主动参与到课堂中来袁充分调动学生的学习积极性遥针对学生语袁互相猜谜语袁在游戏中评比出野猜谜大王冶和野编谜语大王冶遥刚开始的年龄特征和注意特征袁在教学中袁要经常变换不同的教学方法进行的时候袁教师可编一些帮助学生识记袁以后就可以让学生自己尝试编巩固识字练习遥复习生字笔顺时袁可以用野对口令冶的游戏遥如野斗冶字的一编笔顺袁口令如下院野斗冶字怎么写钥野斗冶字这样写院点点横竖遥这就是野对口令冶遥复习组词可以用野找朋友冶尧野词语开花冶尧野摘苹果冶等游戏遥同时野遥例如野中冶字养鱼虾清尧晴尧袁睛有土能种庄稼尧情冶时袁袁可以根据学过的可编这样的谜语袁有人不是你我野也院野袁冶一竖穿过口中间有马能行天下字袁编成这样的谜语冶遥又如:教授遥冶猜谜时院野有水能袁学生我进行推进字理教学遥学生对汉字不仅要形象感知袁更重要的是意义无论猜得出或猜不出袁往往会开怀大笑袁易感受到成功的喜悦遥编儿识记袁借助先进的多媒体手段袁我让学生认识到汉字经过漫长的演变歌尧编顺口溜遥如在区别一些字形时袁引导学生编成野木禾只差一撇袁千和简化的过程袁才变成今天的样子遥大部分汉字都有字理袁推进字理识万不要混淆遥兔子长着短尾巴袁竖弯钩上一点趴遥小鸟不能没眼睛袁头字袁学生对汉字的识字更加准确尧牢固袁对形近字的区分更加清楚了袁上一点要看清遥冶对于形近字野清尧晴尧睛尧情冶袁经过我们师生共同努力袁写错别字的几率少了袁记忆印象更加深刻了遥例如院野明冶是由两个象形编出了这样一首朗朗上口的儿歌院野有水河清清袁有日天气晴袁有目眼字野日冶和野月冶组成的会意字袁是太阳公公和月亮婆婆在一起曰野雷尧雪尧睛亮袁有心好心情遥冶编顺口溜尧编儿歌袁不仅能提高学生的识字能力袁霜野其间袁说话能力和想象能力都会有很大提高遥总之袁小小的汉字袁奥妙无穷遥教师充分发挥主导作用袁结合学生字法哭冶三个都是形声字冶字一看就像眼睛在流泪袁富有形象性尧谜语识字法尧字族识字法噎噎尧双脑识字法等等例如袁都与院集中识字法野雨冶有关曰野袁有的甚至随意肢解尧分散识字笑冶字令人快乐尧注音识袁的思维特点袁调动学生的多种感官袁使学生积极地参与识字教学袁鼓励汉字袁其原因只不过是为了能够让学生深刻记忆袁尽快识记遥以野木冶字学生多多实践袁学生就能获得成功的喜悦袁从而使枯燥的识字教学成为例袁有些教师利用图字对照识字法袁先引导学生进行树木图片与汉为培养学生发现兴趣和热情探索的热土遥字的分析比较遥然后讲解院野一冶象土地遥野丨冶上半部象树冠,下半部象树根遥野八冶也象树根遥这样的教学环节看似将学生的兴趣调动了起来袁识字过程也很轻松袁可实际上却违背了汉字文化的要求遥野木冶字本是一个象形字,根据古文字的象形理解袁野一冶本来表示树木的枝冠部分,咱员暂刘惠华.浅议小学语文识字教学揖参考文献[J].成才之路铱,2008(06).因汉字隶化后才成为直横,这是一种演变过程袁生硬地将野一冶解释成咱责任编辑院薛俊歌暂象野土地冶,这不单单违背了汉字的原意袁更会造成严重的汉字教学错咱圆暂渊上接第279页冤手册[M].中国物资出版社,书号院3G.0279.咱缘暂咱猿暂张小建数控车工.中国培训就业与技能鉴定[M].中国劳动社会保障出版社[Z].劳动和社会保障部职业技能鉴定中心,援咱远暂金属切削原理与刀具机械制造工艺基础[M].[M].中国劳动出版社机械工业出版社,书号,书号:ISBN:15033.4814援7-5045-0919-1/TH.048援咱源暂数控加工及程序编制基础[M].机械工业出版社书号袁书号院ISBN院ISBN978-7-5045-6456-6援978-7-111-04885-5援咱责任编辑院薛俊歌暂308科技视界Science&TechnologyVision.com.cn. All Rights Reserved.