《小熊开店》教学设计
教学目标：
知识与技能：学会用2—5的乘法口诀求商，并能用除法解
决一些简单的实际问题。
过程与方法：结合具体情境和活动，让学生体会用乘法口诀求商
最简便。
情感态度与价值观：引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，提
高学生的学习兴趣，体验成功的喜悦，并体会数学与生活的联系。
教学重难点：1、建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
2、能解决生活中的一些简单问题。
教学内容分析：
“小熊开店”是北师大版二年级上册第四单元的重点，这个内容要求学生摆脱以前直观操作求商的方法，学会乘法口诀求商。教材创设的是一个学生熟悉的购物情境，让学生了解了数学知识来源于生活。“算一算”中两道题的设计，使学生进一步理解乘除法的关系，其中第（2）小题根据乘除法之间的关系，引导学生用乘法口诀求商，使学生感受到用乘法口诀解决除法问题的简便法。 教学对象分析：
对于二年级学生来说，学生已经初步了解了乘除法的意义，并会通过“摆一摆”、“圈一圈”的方法求商了。部分认知水平层
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北师大版二年级上册数学《小熊开店》教学设计附教学反思及点评
次高一点的学生在“摆一摆”、“圈一圈”的直观操作中已经感悟出用乘法口诀可以表示平均分的结果，这个闪光点也出乎我的预料，我也给予了充分的肯定，所以我认为本节课教学“用乘法口诀求商”对学生来说不会太陌生，重要的是建立“用乘法口诀求商”的数学模型。 教学策略与方法：
启发诱导，自主探究，合作交流。 教学手段：
多媒体辅助。 教学准备：
多媒体课件、挂图、卡片、扑克牌等。 课时安排：
1课时
教学过程：
一、 激情导入
师：同学们，你们喜欢小动物吗？能不能告诉老师最喜欢什么？
师：想知道老师最喜欢什么？（生：……）
师：老师最喜欢小熊，小熊可有本事了，为了让小动物们买东西更方便，最近在森林里开了一个很大的商店，板书课题：小熊开店
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北师大版二年级上册数学《小熊开店》教学设计附教学反思及点评
师：小熊的店可热闹了，有漂亮的衣服，丰富的食品，还有我们同学最喜欢的玩具。你们想去吗？（想）走，我们一起去吧！（出示：小熊开店的情境图）
二、对话平台 1、说一说：
师：看，小动物们听说小熊开店了，都赶了过来，想买一些自己喜欢的商品。同学们，你们喜欢什么，想买几个，要多少钱？怎么算的？
2、算一算：
师：小猴子看中了店里的玩具坦克，想买4辆，可它抓耳挠腮，不知道要多少钱？（出示：买4辆坦克要多少元？）
20元(1)买4辆坦克□4○5=□20(元)×□□4辆坦克□20○5=□4(辆)÷□(2)20元可以买□
谁愿意帮帮它？你是怎样算出来的？
学生说，老师板书：4×5=20（元）
师：我们帮小猴子解决了问题，小猴子高兴地叫了起来：“我
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有坦克啦！我有坦克啦！”小猴的叫声把小狗吸引过来了，它从衣兜里拿出20元钱，吵着要买5辆坦克。小熊说：买不到5辆。同桌的讨论一下，小狗20元钱到底能买几辆坦克？（课件出示：20元可以买几辆坦克？）
20元(1)买4辆坦克□4○5=□20(元)×□□4辆坦克□20○5=□4(辆)÷□(2)20元可以买□ 学生在练习本上列出算式，然后尝试解答，并说说怎样算出得数的？
学生汇报，老师板书：20÷5=4（辆）
（师重点引导学生自己去发现用乘法口诀求商最简便） 师：从5×4=20（元）20÷5=4（辆）这两个算式中，你们发现了什么？（让学生各抒已见）
小结：我们可以用乘法口诀很快求出积，也可以用乘法口诀很快算出商，看来乘除法真是一对好朋友。
3、想一想
师：小猫看到我们的同学们数学能力这么棒，又这么热心帮
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助人，也想请你们帮个忙，你们愿意吗？（课件出示小猫的问题）
想一想（1）12元可以买多少个铅笔盒？（2）12元可以买多少个皮球？ （1）12元可以买□个铅笔盒？ （2）12元可以买多少个皮球？
师：请同学们帮帮小猫，在练习本上写出算式，写好后说给同桌听听，并说说用了哪句乘法口诀？
学生汇报，师板书：12÷4=3（个） 12÷3=4（个） 师：从12÷4=3（个）和12÷3=4（个）这两个算式中，你又发现了什么？
师：看到小熊店里的商品这么丰富，老师也想买点东西带回去，可老师只有24元钱。你们能帮老师想想，买什么东西正好用完24元钱？（课件出示老师的问题）
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说一说买什么东西正好用完24元钱？
（学生纷纷说出自己的想法）
师：你们说得很对，再想想买什么可以买得最多，买什么买得最少？为什么？
师：今天我们在购物中学习了用乘法口诀求商，你们都学会了吗？下面我们就来个闯关游戏好不好？
三、趣味数学
1、抢答（规则：老师出示一个算式卡片，学生快速抢答，并说出口诀。
2、做“小鸟回家”的游戏
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A师：小朋友们，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮小鸟找到自己的家吗？
B、引导学生理解题意，掌握游戏规则：小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀，那个屋子就是它的家，请你们帮它们找到自己的家。（学生带着卡片找自己的家）
师：鸟儿们都回到自己家里了吗？这两只小鸟为什么不回到自己家里？它们家的门牌号是多少？（四八三十二）
师：看来它们的家确实不在这里，没关系， 我们可以帮它们盖一间新家。（师边说边贴上门牌号为“四八三十二”的一间房子）
师：我们现在来检查，它们确实都找对了自己的家吗？
C、师生一起领小鸟回家（以动漫形式呈现）。
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3、小组活动 每组8张扑克牌，一位同学任意抽两张，小组共同说算式，如“3”和“7”说算式：3×7=21 7×3=21 21÷7=3 21÷3=7 每组8张扑克牌，一同学任意抽两张，小组共同说算式，如“3”和“7”说算式：3×7=21，7×3=21，21÷7=3，21÷3=7。
四、课堂小结
同学们，你们玩得开心吗，这节课都学到了什么？下次有机
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会，老师再带你们到小熊的店里逛逛，好不好？
五、作业安排 课后习题：2，3
板书设计
小 熊 开 店
4×5=20（元） 12÷4=3（个） 20÷5=4（辆） 12÷3=4（个） 口诀：四五二十 口诀：三四十二
教学反思：
通过创设“小熊开店”这一有趣情境，老师以学生在动物王国“玩耍”贯穿全课，充分调动了学生的积极性，从新课的开始，学生就会跃跃欲试，主动参与到情景中来，真正成为课堂小主人，“小熊开店”与我们日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，在玩中学，做中得。为学生创设了解决问题情景，也让学生了解了数学知识来源于生活。其情景引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并根据已有的知识和经验进行尝试解答。
教师点评：
新课导入自然顺畅，新颖直观，有效激发学生学习情趣，营
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造良好的学习氛围，充分利用多媒体动感视屏画面，让学生观察、思考、讨论、探究除法的计算方法，让学生轻松快乐地学习数学知识、掌握计算方法和技能，在游戏“小鸟回家”活动中让学生体验了学习数学的乐趣。
教态自然亲切，语言清晰准确，板书工整，方法灵活多样，师生互动、生生互动、自主合作、共同探究得到了充分的体现，很好的践行了新课程教学理念，既注重知识的传授又注重培养学生动脑、动口、动手等技能的培养，凸显学生是学习的主人。
本课时的教学思路清晰，层次分明，教材处理得当，组织教学科学合理，课堂活而不空，教学效果明显。
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