课程体现和凝聚着人类文明精华,体现着国家意志和人民期盼,是全面落实立德树人根本任务,实现“为党育人、为国育才”的基本遵循和重要载体。课程改革作为整个教育改革的核心,是教育教学规律和人才成长规律的集中反映,具有极强的科学性,一刻也离不开教育科学研究的支撑、驱动和引领。
本次义务教育课程修订凝聚了一大批专家学者的智慧,从核心素养的凝练、课程目标的确定、课程内容的组织到学业质量标准的制定和三级管理体制的优化,都集中体现着教育研究的价值和作用,可以说教育研究贯穿在本次课程修订的全过程、各领域和各学科,有力地支撑了时代新人的培养。
通过研读课标使我更准确地理解了道德与法治课程的基本理念,准确把握了新课程标准的特点、内容和教学要求。新修订的义务教育课程要落实立德树人根本任务,强调育人为本,依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求,明确了义务教育阶段培养目标;描绘了育人蓝图,增强了思想性、科学性、时代性、整体性、指导性,加强了课程实施指导,做到好用管用。
与20__版课程标准相比,修订后的课程内容变化主要体现在课程内容基于五个方面核心素养的选择建构、课程内容的选取更突出政治性和时代性、进行一体化的课程内容设计、基于核心素养的学业质量标准、坚持素养导向的“评价与考试命题”。道德与法治课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备的品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提、道德修养是立身成人之本,法治观念是行为的指引,健全人格是身心健康的体现,责任意识担当民族复兴大任时代新人的内在要求。
对课标有了一定的认识后关键是如何用课标,需要在教育教学实践中进行不断摸索与学习。在新形势下,道德与法治课教师只有重新建立起新的教学模式,不断地革新教学思维,才能探究出更有效的教学对策。在今后的教学上我们应从发展学生核心素养的角度制订教学目标,将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点,使教学目标在培养学生核心素养方面起到指引性、规定性的作用。将课程内容和学生真实生活相融合,生活逻辑与学科逻辑相结合,强化实践性,以学生喜闻乐见的方式,增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性,引导学生自主、合作和探究学习,在实践的体验感悟中发展学生核心素养,让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。
通过本次培训的学习,使我对于如何正确理解、准确把握教材有了较为清晰的思路,只有多学习、多思考、多研究,从自身做起,不断学习,才能将正确的道德观念和法治意识传授给学生,做好学生的引路人,将立德树人落到实处。
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