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小学教师家访活动总结

2022-11-09 来源:爱go旅游网

  一、活动产生背景

  学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果,其中主要的是学校教育。但学校教育是否有效,还要得到家庭和社会的配合和支持,其中家庭教育对学生的影响作用更为突出,因为家庭是学生的第一所学校,在不同的家庭中生活的孩子,在很大程度上将形成不同的人生观、价值观和不同性格。教师要教育好学生,必须首先了解学生,而要全面了解学生,必须了解他成长的环境,也就是家庭环境。虽然如今人与人之间沟通信息、融洽感情的方式也越来越呈现出多样性的特点。

  我们可以根据每个家庭的具体情况和家校联系的具体目的,有选择性地利用电话、网络、书信、家访等多种形式进行有效的家校沟通,和家长沟通信息,融洽感情,协调统一教育思想和教育方法,其中家访有着十分重要的作用。为使学生能接受良好的教育,充分享受快乐的童年,身心得到健康、和谐的发展,三中心小学一向重视家访这项工作,并把集体家访工作纳入了学校工作的常规管理来抓。

  二、主要做法

  (一)制定集体家访制度

  我校为了更好地争取家长紧密配合,形成合力,充分发挥学校、家庭的整体教育功能,特制定学校集体家访制度:

  1、指导思想

  “办让人民满意的教育”是时代的呼唤与要求。教育,从来没有像今天一样倍受社会和家庭的关注。构建家庭、社会、学校“三位一体”的立体教育网络,有机整合学校、家庭的教育资源,形成教育合力就成了一项重要工作。

  2、家访原则

  目的性:家访前要确定好家访目的和内容,使家访有的放矢,重点突出。

  关怀性:要从关怀、爱护学生、鼓励学生向上为出发点,真实反映学生在校表现,切忌把家访变成“登门告状”。

  情感性:家访时要做到以情动人,以理服人,和家长亲切友好地交换意见,使家长在情感上与教师缩短距离,产生共鸣。

  教育性:要把家访看成是家校沟通教育思想的机会,使家长逐渐认同学校的育人理念,采取一致的教育步调,促使学生身心健康、和谐发展。

  3、家访要求

  家访是加强教师与家长、社会联系,争取家长、社会的支持,齐抓共管,共同教育好学生的重要手段,每个教师都应重视做好家访工作。按照学校考核评估要求,每学年每位老师至少参加4次学校组织集体家访,每次家访人数不少于6人。平时鼓励教师进行个别家访,及时与家长沟通学生的学习、生活等各方面情况。

  家访必须有目的进行。学生在校的学习、生活、纪律、思想品德等情况,必须实事求是地采用适当的方式告诉家长,让家长真正地了解学生在校的表现。同时及时了解学生在家表现。对在家和在校发现问题,与家长共同商量,及时解决。要注意保护学生的自尊心和积极性,家访一定要注意方式方法,不宜只是向家长告状,要注重家访的实际效果。

  尊重家长,加强与家长的感情联系。胸怀开阔,不计较个别家长对教师的偏见,绝不允许与家长吵架,有失教师的尊严,应以为人师表的行为和风范,感动家长,争取家长对学校工作的支持。

  重视家长意见。要抱着热诚欢迎的态度对待家长意见。对家长所提意见,要全面调查、了解、分析。正确的意见,虚心接受,好的意见和建议,及时反映给学校领导,尽快采纳,以利学校工作的提高。家长因不了解学校实际而提的偏激或不很正确的意见,要加以诚恳耐心的解释,让家长给予理解和支持。

  做好家访记录,及时反馈。每次家访后,班主任要及时地写出详尽的家访记录,把家访过程、家访达成的共识,家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据在校内的学习、行为表现,结合家访中了解掌握的资料,及时反馈,重新分析评估,制定新的方案和措施,不失时机地对进行深化。

  (二)制定集体家访计划

  学期初,学校在德育工作计划中就明确制定家访计划与时间,每次集体家访前,班主任们首先通过查档案、看成绩、找谈话等不同手段全面了解学生们的基本情况,再结合各学科老师的建议,最终确定重点家访对象。其中学校还列出了一些必访对象,如单亲家庭、病残家庭、行为偏差生家庭、贫困生家庭、思想学业不稳定的学生等,通过集体家访,把对这些特殊家庭的孩子的关爱送到家。而其他的家访人选则根据学生平时的学习和表现情况确定。

  (三)选择恰当的家访形式

  家访能否成功,能否调节学生心态,激励学生更加进步,取决于教师在家访前是否研究学生心理,并据此选择恰当的家访形式。

  (1)报喜式家访某些学生在学习上或在比赛中取得了突出成绩,此时,家访必有一种激励作用。教师在家访时则应当着学生的面,实事求是地向家长反映其子女的表现及取得的成绩,再由学生自己说说取得成绩的过程,使家长、学生沉浸在成功的喜悦之中。

  (2)指导式家访当某些学生因学习、生活和其它方面遇到了困难而苦恼时,教师家访会使学生感到欣慰和安抚,能减轻学生对老师来访的压力,改变家长以为老师家访就是“告状”的想法,形成一种和谐的谈话氛围。这样不仅增进了师生间的感情,而且形成一种无形的合力,振奋其精神,增强其信心。

  (3)征询式家访每年在假期前后,对学生班干部、特长生进行家访,与家长探讨家庭教育的经验,对那些学习基础差、纪律松散的学生进行家访,与家长共商帮助孩子进步的办法。

  (4)送温暖式家访学生有困难或生病在家的时候,心中是很烦躁不安的。此时,他们最需要的是老师的关怀,同学的关心。倘若老师和同学带着全班同学们的心意来到生病学生家中,送上一点可口的食品,说上一些贴心、暖心的话语,会使孩子感到集体的温暖,集体的爱,从而激发他们为班级争光添彩的信心和决心。总之家访类型掌握了,家访工作才能针对不同的学生个体采取不同的方法,这样家访工作才也做到心中有数。

  (四)讲究家访的艺术和方法

  为了让家访收到事半功倍的效果,就要讲究家访的艺术和方法。例如到一些少数民族或有宗教信仰的家庭家访,一定要提前问明白民族习俗、宗教忌讳等情况,尊重他们的民族习俗或宗教信仰。还有到学生家一定不要摆出“老师家访”的架式,而是要自然、亲切,以关心和鼓励的语言为主,甚至一些细微的动作都要注意到,比如让学生近距离地跟自己坐在一起,到学生房间参观一下他的小天地,都足以让孩子感到一份惊喜。而通过和家长的简单交谈,一般也能够对家长的性格、文化素养、教育能力以及孩子成长的小环境有初步的印象和了解,对于今后如何与家长去协调和沟通有前期的思想准备。还有在家访时宜采取闲聊的方式进行,不宜过于严肃等。最后注意不宜在学生出现问题时才去家访。因为长期以来,在家长的心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。总之,只要多思考多实践就能不断总结新的好的家访方法,让家访工作更顺畅,促使今后的教育工作得心应手,充分发挥家访的作用。

  三、社会效应及实效

  多年以来三中心小学坚持开展集体家访工作,学校教育的方式方法有了很大的转变,彰显了教育新理念。

  (1)变“请进来”为“走出去”:改变以往的随意请家长进校“训话”为主动走进家庭,将意见和建议送到家庭中。

  (2)变“被动家访”为“主动家访”:主动家访,防患未然,使家长能主动配合学校做好工作,达到事半功倍的教育效果。

  (3)变“谈话方式家访”为“请家长参与教育活动”:加大了与家长的交流,使学校教育和家庭教育形成合力,增强教育的力度。

  总之,集体家访拉近了教师与家长的距离,促进沟通,增进相互理解,受到家长、社会的普遍好评,老师们也觉得收获很大。树立良好的社会风气,提高学生综合素质,要靠学校、家庭、社会的共同努力,我们会一如既往地做好集体家访工作,为学校整体工作再上一个新台阶而加倍努力。

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