村小教学研讨会总结材料

一、评课

结合课堂教学总结共性问题，优点：突出课堂教学实效性的落实，低年级识字、中年级讲读、高年级讲读。

1、如何认字识字：掌握字的音、形、意，读音的准确从学生反复读文、纠正错误、教师范读学生聆听中巩固加深认识；字形的掌握通过交流识字方法：数笔画、加一加、减一减、熟字加偏旁、猜字谜等，尤其是猜字谜的方法不但能让学生有效认识字形，更能激发学生学习汉字的兴趣。对于字意的理解在20__年级主要能过组词、扩词，结合上下文、说话等方法使学生对字意有个明确理解。

2、写字教学：遵循着，多认少写的原则，但指导过程一定要科学，并落实。从观察；书空；找准关键笔画位置和结构比例；描红；范写；练习等环节进行细致操作，学生的字要进行必要的评价。

3、在低年级语文教学中还应注意以下几方面，一是时刻考虑孩子的身心特点和发展规律。教学内容要有利于激发学生对语文的学习兴趣。二是调动各种感观参与学习。字卡片、交流生活经验，模拟教材中的角色进行表演等等。

中年级阅读教学：

注重基础知识，基本技能的形成巩固。听说读写能力的

养成需要在课堂教学中不断的培养才能形成。

1、对于基础知识的要求：学生有一定自学能力，但课堂上不能忽视，要有必要的巩固检查活动，听写字词、默写诗句、完形填空，句式变转等等。

2、阅读：中年级强调从熟读中感悟，教师针对不同材料指导读文，不但要指导感情、还包括停顿、语气、速度等等。重点词语的理解要结合分析来解决，并引导学生结合上下文去理解。

3、在阅读教学中不但要分析内容还要根据单元训练重点做好写作手法的分析，并做为学习的一个重点，让生获得写话和习作的基础经验。

4、力争做到每一节语文课都让学生真正有所得，求实效。如：精彩语段的积累；习作方法的获得；思想观念的更新等等。也就是我们今天所要倡导的主题研究内容。

5、中年级写的训练开始一定要保护学生的兴趣，降低难度，放低标准。分散难点，从基础的语段入手不断提高习作水平。

高年级的阅读教学：

随着年段的升高高年级的阅读教学有应有不同的侧重点。学生有了一定的阅读分析能力，所以要给学生充分的阅读和交流的机会我时间。在分析过程中要采用