凡尔赛宫 说课稿
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《凡尔赛宫》教案
教学目标
1．学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。
2．学习准确而富有文学性的语言。
3．了解凡尔赛宫的建筑特色，艺术风格及其*文化中心，旅游胜地的地位。
教学重难点
抓住特征，突出重点，学习说明文准确而富有文学性的语言。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
讲解这篇课文时，应首先引导学生熟悉课文内容，明确文中重点写了凡尔赛宫的布局、陈设如何，建筑时间、建筑特色和艺术风格是什么。作者运用了哪些说明方法来抓住特征进行说明的，再进一步体会作者的写作技巧。有关这些问题，可让学生在自主探究、合作学习的基础上完成。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
凡尔赛宫，是世界驰名的法国王宫，被誉为“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。我们虽不能一睹风采，大饱眼福。但我们可以跟随吉祖英的笔迹，去欣赏、想像凡尔赛宫的美妙。(板书课题。)
二、自主学习
师：这是一篇介绍建筑物的说明文。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片l。)
1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，选用自己喜欢的方式。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．为什么说凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”?
4．本文采用了哪些说明方法，说明结构如何?
5．本文是怎样抓住特征，突出重点进行说明的?
6．本文在叙述凡尔赛宫的修建情况时，插入一段历史轶事有何作用?
7．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1．给加点字注音。(出示幻灯片2。)
摒弃镶嵌淋漓静谧恬静心旷神怡粼粼参天婷婷，轶事加冕
要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
2．为什么说凡尔赛宫是“人类艺术宝库中‘一颗灿烂的明珠”’?
明确：(一是宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调；内部陈设和装潢，富于艺术魅力，室内陈放着来自世界各地的珍贵艺术品，镜廊名胜。驰名世界。二是外围环境优美，正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。三是建筑历史悠久，有着许多动人的历史轶事。四是在历史上它曾是法国的*、文化中心，在今日是举世闻名的游览胜地。)
3．本文采用了哪些说明方法，说明结构如何?
明确：(列数字、举例子、作比较、打比方。)
(“总——分——总”的结构。)
4．本文是怎样抓住特征，突出重点进行说明的?
明确：(无论是对凡尔赛宫的建筑本身，还是对其内部陈设和装潢，以及外部的大花园，课文都能抓住艺术价值高这一特征进行说明。与艺术价值无关的内容一律略去，这样对凡尔赛官的说明就从总体上突出了重点。从局部来说，也同样注意了这一点。)
5．本文在叙述凡尔赛宫的修建情况时，插入一段历史轶事有何作用?
明确：(①为了说明凡尔赛宫建筑风格与富盖府第的风格有异曲同工之妙，突出
其富丽堂皇的特征；②揭露了当时统治者的奢侈*及嫉妒心理；③在结构上起着过渡作用，承接上文，又引起下文；④增强了文章的趣味性和可读性。)
6．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)
7．重点研讨文中第1-3自然段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片3。)
①第1段交代了凡尔赛宫的__________，并用__________ 的说明方法突出说明了凡尔赛宫的艺术价值。
②第2段先交代了凡尔赛宫修建和竣工的时间，接着用__________、__________的方法说明了__________，从中可以看出凡尔赛宫分为__________和__________两大部分。
③说明凡尔赛宫的宫殿建筑，布局严密、协调的具体内容是__________。
④第3段用__________和__________的说明方法，这一段具体说明了凡尔赛宫的__________。
(2)小组代表发言交流。
明确：
(①地理位置，打比方。
②列数字、面积，宫殿建筑和园林。
③正宫东西走向，两端与南宫和北宫衔接，形成对称的几何图案。
④举例子、列数字、凡尔赛宫宏伟、壮观，它的内部陈设和装璜富于魅力。)
五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。
(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)
六、拓展训练
(如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。)
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。
板书设计
凡尔赛宫
第一部分(第l段)： 总说凡尔赛宫的方位和艺术价值。 (总)
第二部分(第2—5段)：具体说明凡尔赛宫的建筑时间，建筑特色和艺术风格。
宫殿内景：由外而内(数字说明) (分)
宫前大花园：由远而近(总分结构)
历史轶事：形成特色的原因(承上启下)
第三部分(第6—7段)：说明凡尔赛宫的今昔地位。 (总)
《黄鹤楼》
一、设计理念
新课程标准提出：学生应初步具备搜集和处理信息的能力。因此我课前让学生去收集黄鹤楼
的相关资料。先在小组内讨论筛选，也可以制作成课件，以便于展示。学生在分组讨论筛选的过程中，锻炼了自主、合作、探究的学习能力。
为了充分激发学生的主动意识和进去精神，课前让学生分组商量本课学习的方式。根据他们的建议，选择较好的方案，让学生自己做好相关的准备。
二、教学目标
知识目标
1、 了解古代的建筑艺术
2、 了解常见的文言词汇
3、 体会文章结构严谨，语言优美的特点
能力目标
培养学生搜集和处理信息的能力，锻炼自主、合作、探究的学习能力。
情感目标
感受名建筑的优美，感受人类的勤劳智慧
三、教学过程
（一） 教法设计：利用现代信息技术。如网络、多媒体，广泛收集相关信息，扩宽学生的视野，引导他们学习资料的运用和分类。在教学中应用归类比较法，让学生对文言词汇比较辨析，不断积累文言词语的用法和意义。课外拓展引申中，充分调动学生的参与意识和语文学习的积极主动性。以提高其文言学习的兴趣。
（二）教学过程
一、导入新课
以猜谜的形式导入，既补充相关的信息，又引导学生的学习兴趣。导语设计如下：
中国是一个文明古国，五千年的历史文化源远流长。无数的名山大川、亭台楼榭，留下了文人墨客的足迹。其中的一些建筑更是因为文人们的记载而名声大振。下面看一些对联名句，猜猜是谁为什么建筑写的。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 王勃《滕王阁序》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 范仲淹《岳阳楼记》
江南三大名楼还有一楼是什么？
巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼》，就是现存最早的一千多年前的一篇关于黄鹤楼的碑记。
二、配乐朗读
（设计目的：熟悉课文，读通读顺。老师故意把一些易错字、长句的停顿误读，引起学生的重视。）
教师先范读，学生纠正后，学生再读。在读的过程中加强理解和记忆。
三、讨论疏通
1、 四个同学一组，讨论疏通全文，质疑并提出问题，重点句子学生串讲
2、 老师重点列举一些常用文言字词，辨析比较，举一反三（提示学生用才学过的文言词句帮助理解本课）
文言字词：尝：曾经 遂：于是 以：用 于：在
其：代词 亦：也
此过程检查学生文言词汇的积累情况，通过小组合作，学会知识的迁移与运用。
四、整体感知课文
思考：黄鹤楼的特点是什么？
引导：老师用了一个“仙”字概括，请学生帮老师找找理由，为什么要用这个字概括。然后学生自己用其它词概括，并说明理由，加强学生对文章的理解，以培养学生的创新能力。
五、品味朗读
1、 选出自己喜欢的语句背诵，简单说说理由
2、 背诵抢答：屏幕显示文中的句子翻译和主要内容等，让学生用原文回答，明确本文的结构和主要内容。
通过此环节，让学生进一步熟悉课文，培养文言语感。
六、拓展训练，展示学生个性
1、“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，也留下了一段神奇的传说：黄鹤楼来历小品表演。
2、展示收集的黄鹤楼的对联和书法作品
3、 黄鹤楼古诗词朗诵比赛
4、 “黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，昔人已去，胜景犹在：为黄鹤楼设计导游词：可介绍黄鹤楼的过去、现在的外观构造；黄鹤楼的历史等等。
七、结束
配乐自由朗读课文
于园
教学目标：
1、 学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。
2、 了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
3、 体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。
教学重点：
1、 学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。
2、 了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
课前准备：
1、学生查字典，扫除文字障碍
2、熟读课文，能初步了解课文大意
3、查找资料，了解我国古代著名的园林
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入激趣：
1、教师活动：
中国的园林建筑闻名于世，我们的老祖宗们用他们高超的设计为我们流下了许多精致奇巧的园林，下面请同学们根据课前查阅的资料，说出一些你知道的中国古代园林的名称。
2、学生活动：
交流课前查找的资料。
3、 教师活动：
于园，想必你们还未听说，它是富人于五建造的一座私家园林，建于明万历年间，在当时非常著名。今天，就让我们跟随明末清初的文学家张岱，一起去品赏这座中国古典园林的绝妙景致。
二、检查预习：
1、教师活动：
正音：（幻灯片打出）
钥、 葆、 壑、 槛、 邃、 啾唧、 窈
2、学生活动：
个别学生朗读，如有不正确的，其他同学更正。
3、教师活动：
检查完了字音，下面请同学来朗读课文，要求读准字音，读清句子的停顿。
5、 学生活动：
指名个别读后，其他同学点评，再集体读。
三、积累字词、疏通文意
1、教师活动：
下面请同学们边看注释，边查工具书，疏通课文大意，如有不能理解的，做好圈点勾画。
4、 学生活动：
（5） 按要求自学，批注
（6） 以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，如有不能解决的问题，留待全班交流解答。
（7） 全班交流疑问，教师点拨；重点学习文言虚词“于”“以”“其”等及文言实词“圆”“款”、“缘”等
（8） 翻译课文，教师点拨纠正。
四、精读课文，理解感悟：
1、教师活动：
据我了解，私家花园是中国园林艺术的精华。它们大都模仿自然，推崇山水野趣，叠石掇山，楼阁重复，具有山水画意。 下面，让我们重点学习第二节，看看于园究竟奇在何处？
请同学们自读第二节，思考以下问题：
（1） 用文中的话说说于园奇在哪里？课文又是从哪几处来具体描绘的呢？它们各自奇在何处？
（2） 作者介绍于园是按什么顺序来介绍的？请找出标志性的词语。
（3） 文章最后一句话表达了作者怎样的思想感情？
2、师生活动：
自读思考，并做批注，全班交流，教师点拨纠正，明确：
（1）“园中无它奇，奇在磊石。”、课文依次描写了前堂、后厅、卧房槛外的磊石，它们分别奇在“实”“空”“幽阴深邃”。
（2）空间顺序，标志性词语有“前”、“后”“外”“再后”
（3）赞颂了能工巧匠的一双手和建造者高超的艺术构思。
3、教师活动：
作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？你喜欢吗？为什么？
“再后一水阁”，它让人产生一种怎样的意境？
4、学生活动：
各抒己见。
五、课堂小结：
教师归纳；这节课，我们一起了解了于园的奇特之处，感受到了我国古代园林假山建造者高超的艺术造诣，并且学会了按照空间顺序有层次的来介绍园林。
六、课后作业：
1、选择自己喜欢的句子背诵。
2、你最欣赏于园中的哪一处景致，把你欣赏的理由和对景致的描述说给同学或家长听。
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http://www.ruiwen.com/teacher/
参考资料：http://www.ruiwen.com/teacher/
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黄鹤楼记 阎伯理
州城西南隅，有黄鹤楼者，《图经》云：“费讳登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。观其耸构巍峨，高标宠苁，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。何必濑乡九柱①、东阳八咏②，乃可赏观时物、会集灵仙者哉。
鄂州城的西南角上，有—座黄鹤楼。
《图经》上说：“三国时代蜀汉大将费讳成了仙人，曾经骑着黄鹤返回到这里休息，于是就用‘黄鹤’命名这座楼。”有关这件事记载在《神仙传》上，有关事迹还保存在《述异志》上。
观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟。它顶端靠着银河，底部临近大江：两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上。四面的大门高大宽敞，坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾：这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。
于园在瓜州步五里铺，富人于五所园也。]
于园在瓜州停船的地方，地名叫五里铺，是名叫于五的富人所建筑的园林。
瓜州：镇名。步：水边停船之处。所园：所建筑的园林。园：动词，建筑园子。
[非显者刺，则门钥不得出。]
不是有地位的人投下名帖，这座园子门上的钥匙是不会拿出来打开门锁开门迎客的。
显者：指有名声有地位的人。刺：名帖。这里做动词用，投名帖。钥：钥匙。
[葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之]
葆生的叔父在瓜洲任同知，带我前往于园，于园主人处处殷勤地招待
我们。
款：殷勤招待。之：人称代词，我们。
[园中无他奇，奇在磊石。]
这座园子里没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆砌的假山。
奇：特殊的，罕见的。磊石：用各种各样的石块堆砌成假山。
磊，垒，堆砌。
[前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。]
堂屋前面有用石块垒成的斜坡，斜坡高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，这里因为没有空隙满满当当而奇特。
植：栽种。缘：顺着，沿着。以：因为。
[后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。]
后面的厅堂临近大池塘，池塘里有奇特的山峰和极陡偷墓帝郑�鄙现毕拢�嗣切凶咴诔靥恋牡撞浚��费鐾�靥林械牧�ǚ炊�孟裨谔焐希�饫镆蛭�湛醵�嫣亍?
临：临近。绝壑：陡峭的山沟，
[卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇]
卧房的栏杆外面，有—条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋形贝壳，这里因为阴暗深远而奇特。
[再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽乌啾唧，如深山茂林。坐其中，颓然碧窈。]
再向后，有一座水阁，长长的，形状像小船。这座阁子横跨在小河上，阁子的四周，矮小的灌木覆盖丛生，鸟儿在这里叽叽喳喳，好像在深山密林之中，人们坐在阁子里，这里的境界给人舒坦、碧绿、幽深之感。
阁：我国古代的一种建筑物，供游息、远眺、供佛或藏书之用。阁的平面呈方形、长方形或多边形等，一般四周设隔扇。艇子：小船。蒙丛：覆盖，丛生。啾唧：细小而碎杂的声音：颓然：柔顺的样子，文中是舒坦的意思。碧窈：碧绿幽远。
[瓜洲诸园亭，俱以假山显，胎千石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。]
瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声。这些假山在自然山石中怀胎，在堆砌山石的人手中孕育，在主人的精细构思中诞生，这样的假山石安置园林之中就不会使人不满意了。
诸：众，各。俱：都。以：凭借。显：显扬，有名声。胎：怀孕成胎，这里是形成雏形的意思。娠：妊娠，孕育。男女：动词，生男生女，即生养孩子，即诞生。琢磨搜剔：指精心地构思。憾：心感不满。
