如何理解生命影响生命
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发布时间：2022-04-23 21:06
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热心网友
时间：2023-10-09 16:41
生命影响生命，简单的讲就是一个人影响另一个人，一个生命体影响另一个生命体。“生命影响生命”是太平洋直购官方网提出并打造的一种文化理念。旨在通过个体的生命去影响另一个生命体，既体现出一种“以人为本”的思想，最终实现自我价值与社会价值的打造。
如何体现生命的意义与价值则是一个关键的问题。生命体运行的过程中，将形成的这种奋斗、努力、品德、境界等，用诚挚，爱心，助人的心态去传播，是用生命体去影响另一个生命体的行为。
正如冰心所说的：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类而进行的斗争。”
生命价值体现：
意义与价值都是人赋予的。生命的意义也是一样。人们赋予一个事物什么样的意义，它就有什么样的意义。古往今来，人们对生命意义及价值的赋予都是高，因此就衍生出众多优良的传统美德，大到“治国”。
如：精忠报国，勤政爱民，秉公执法，见义勇为，助人为乐，讲求公正，礼貌谦让，公平交易，尊师重教，勤劳敬业，救死扶伤等；到“齐家”，如：男女平等，夫妻和睦，兄友弟恭，勤俭持家，邻里团结等；再到“修身”，如：志向高远，诚实守信，刚正不阿，自强不息，重德贵义，律己修身等。
因此，生命的价值就是一种品德的形成，一种为人处事的境界，一种奋斗努力的境界，一种成功的超脱，一种无私的奉献。
史铁生先生曾说：生命的意义就在于能创造这过程的美好与精彩，生命的价值就在于能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽与悲壮，生命的真谛就在于能享受这过程的酸甜与苦辣……而所有形成的结果，都是通过人们以生命影响生命的过程而形成的。
热心网友
时间：2023-10-09 16:42
一、 生命影响生命的需要
从小在公办学校中受教育，我们都清楚公办学校以德、智、体、群、美作为办学方针。不过，从个人以及普遍人的经验看，现代中国的教育已经完全失败。在个人方面，笔者反思自己所受的九年义务教育时，所掌握的知识是极其有限的。学习中，我们都为了“分数”而不断努力，在品格的建立上，修养的塑造上都没有多大的得着。笔者很清楚记得自己在小学升初中的考试中，因为太累而在考场上睡了一小时。在初中升高中的“中考”时，因为玩游戏而迟到十五分钟。
在记忆中，除了老师以及整个教育*只注重“分数”外，老师的生命状况也实在无法带来正面的效果。笔者四年级时，曾经因为在课堂上说了一句笑话，而被老师当着四五十同学的面重重地打了一记耳光。导致我成长中对老师总是敬而远之，每次与老师的交往都害怕受到伤害。
生命影响生命有正反两面的后果。若老师的表现和家长的表现是正面的，必然会正面影响到孩子的生命;若*的表现是负面的，则会达到负面的影响。
二、 生命影响生命的作用
“生命影响生命”与“楷模认同”的观念类似。对于孩子的信仰来说，就是需要有一个生命的榜样成为楷模，这样就可以在正面的影响下建立孩子的信仰。彭孝廉博士在《成功的教师》一书中，提到孩子的行为是由他的思想而出，而思想则是由所看到的和所听到的而产生。若要改变一个人的行为，就先要改变他的思想，但若要改变思想，就需要从他所看到的和所听到的着手。若一个人处在一个“坏环境”中，他所看到的、所听到的都是不健康的，那就会影响他的思想，以致思想中充满“坏思想”，当他行出来的时候，就会有许多“坏行为”。对于孩子来说，教师和家长生命的表现就会成为他所看到的、所听到的主体。他们言行举止的好坏会直接影响孩子的思想，从而在生活中表现出来。
犹太人的教育就特别注重生命影响生命的教导。在圣经里，神藉摩西教导以色列民遵守“示玛”。在“示玛”里的后半部分，神就特别着重强调父亲需要在孩子所看到的、所听到的事上留意。*说：“……也要殷勤教训你的儿女，无论你坐在家里，行在路上，躺下，起来，都要谈论，也要系在手上为记号，戴在额上为*;又要写在你房屋的门框上，并你的城门上。”(申6：7-9)神要求做父亲的不但要“教训”儿女，让他们可以听到神的道，而且要求父亲随时随地地谈论神的道，让神的道不离父亲的口。再者，神也要求父亲在外部的环境上用神的道来装饰，让孩子可以看到，在手上要有记号，在额上要有*，在门框上、城门上也有*书写。这样，使孩子沉浸神的道的环境中，使孩子的思想接受神道的改变，以致达到行为的改变。
