五指活动指的是哪五种?
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发布时间：2022-04-24 13:31
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懂视网
时间：2022-07-30 21:24
1、自然地落下。简单来说，就是用大臂依次带动小臂、手腕、手指，将手自然地抬起到一定高度后，最后自如地落在琴键上。这种弹奏方法的具体要求是，手指和手腕要平行落下，弹下琴键后，手指尖和手腕要在同一平面上。千万不能让手腕高度高于指尖的高度，这样大臂传送的力量就不能完全到达指尖、深入琴键，弹出的音色像是被悬在空中一样，不沉；也不能让手腕低于琴键键面，这样会使手腕承受多余的力量，长此下去，手腕会出现酸痛等症状。
2、高抬指。手指高高地抬起，手指垂直弹下去，下键要快速而有力。每弹奏一个音，其他手指都要立即放松，而下键的手指则要稳定地站好，将力量集中在指尖，弹奏下一个音时，再把力量转移到即将下键的手指上，并高抬指，迅速有力地弹下去。这种弹奏方法在很长一段时间内都要求极慢速，并且不用手腕及手臂的力量，高抬指时让手指尽量抬高，有意将手指韧带拉开，使下键时快而有力，声音集中。
3、连奏，即连贯地弹奏。手指的力量要在一个平面上转移，使得音与音的连接顺畅自如，声音均匀且连贯歌唱，听起来有很强的语句感。要记住，连奏并不意味着音值的延长，在弹奏下一个音符时，前一个手指一定要离开琴键，否则就会造成声音的混浊不清，听起来仿佛几个音黏成了一团。这种练习是十分必要的，相对于以上两种方法，它不但能够提高弹奏速度，又能增强音乐的语气感，这种连奏方法几乎在所有的钢琴作品中都有出现，应用十分广泛，我们一定得掌握好这种弹奏方法。
4、断奏。这种方法正好与连奏相反，弹奏的每个音都是间断的，但不是跳音。这样的间断并不是因为手臂或是手腕的抬起造成的，而是完全由手指控制――手指主动弹下去再主动抬起来，手臂和手腕不要动。这种弹奏也要求弹到底，力量集中，手不能僵硬。这种方法的特点及难点就在于我们对手指灵敏度的控制，音符间既要断开，声音又不能轻飘――手指要沉稳、有准备地弹下去，再灵敏地抬起来。
5、变节奏。改变常规的十六分音符弹奏，依次由简单到复杂进行节奏变化。先是两个音为一个单位，即前附点（或后附点），然后是以四个音为一个单位，八个音为一个单位。无论单位的长短，这种变节奏练习的方法都一样：长音沉而稳，留足时间使手臂力量完全送到指尖上，然后脑中预先想好短音的弹奏，做好准备，再轻巧、灵敏、清晰又迅速地完成短音的弹奏，使得短音利索又有颗粒感。变节奏的弹奏方法可以帮助我们协调大脑和手指之间的合作，培养我们有准备、有思考地弹奏，并提高手指的灵敏度。
6、变调。熟悉调性，不管是在理论还是在实践中，对于学习钢琴的孩子都是大有好处的。如果五个手指力度不匀，灵活性不均，性不强，那想要出色地完成一部作品是相当困难的。哈农练习使手指敏捷、灵活、、结实有力，帮助五指平衡发展，还能使手腕放松平稳、自然柔顺，大臂力量运输通畅，让音色沉稳深厚等等。哈农练习潜移默化地教导我们养成一种严谨、规范、从容的演奏风格，使我们在风云变幻的音乐演奏之路上受益终生。
7、五指练习属于模进式的练习，音型反复多次，上下行互相倒置，更容易将学生的注意力集中在手部动作上，而不用费力于音符的识别，帮助学生专注并有意识地塑造、控制、锻炼、强化、巩固手指的机能。
懂视网
时间：2023-02-09 23:49
五指是很多人都想练的，那么如何快速练好五指呢？下面就让小编来告诉大家。
方法：我们要经常抓举重物，然后找握力器这种器材来进行练习，而且五指要有力不只是要手有力，还有副肌的协同作业，所以还要练前臂的力量，只要可以坚持下去，一定是可以练好五指的。
扩展资料：
手指是演奏钢琴直接触及琴键的部位。用著名钢琴家涅高兹的话来说，在钢琴演奏中，手指是“前线的战士”，是“声音的制造者”，“是钢琴弹奏的直接创造者”和“钢琴家意志的执行者。”法国著名钢琴家玛格丽特.郎则这样来强调手指的意义，她说：“要能够清晰明了，意义清楚，表情丰富地说出音乐要说的或，钢琴家应有会说话的手指。”而要拥有这样的手指必须要有良好的手指基础训练。朗用自己的切身经验指出：“5个手指的机械训练对我是一把开一切技巧之门的钥匙。”可以非常明确地说，手指的力量和灵敏，速度以及基本的指触方式和控制能力是钢琴技巧最重要的环节，是钢琴演奏基础的基础。 拇指——结实有力，其先天具有的横向动势，能帮助手指顺利完成连续圆滑而无间断演奏的键盘转移。
热心网友
时间：2023-02-09 20:57
五指活动指的是健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语言活动这五种。
五指活动课程是以活教育的理论为理论基础，针对传统教育僵化的、固定的教育内容，主张以大自然、大社会为幼儿的活教材、活教具、活教师，是幼儿的课程。
五指活动注意训练方法：
1、分阶段围绕最薄弱点训练，推出重点，要求明确。训练“摊子”铺得、太大，太宽，精力分散不会取得好效果。
2、务求练有成效。
任何一项训练总是从量的积累到质的变化，有一个过程。即不能急躁，也不能对训练成效漠不关心。每练一项，如练一种练习音型务求达到训练要求，没有突破性进展不轻易罢手。如果每项训练切切实实，一步一个脚印地走过去，日积月累定会有质的飞跃。
3、对训练项目，训练时间以及训练的定量要有科学的安排，做到心中有数。当然，对幼小的儿童，主要依靠家长掌握。特别要防止超量训练造成手的损伤。
4、多分手训练。分手训练能更集中的注意到对每个手指，每个动作的要求，同时又能兼顾手的轮换休息，效果比双手同时练更好。
