你对教育发展有哪些建设性意见和建议
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以学生为主体来看，中国式教育是由外而内的，而正真正确的教育应是由内而外的。外力强迫学习只能造就书呆子，学生发自内心的发奋学习才可能取得惊人成就。中国现行的教育根本上不知道“怎么使学生发自内心的去学习”，为例祖国繁荣昌盛随着时代变迁显然以及不是一个很好的理由了。其实非常简单给学生以尊重，注重呵护和培养学生的“个性”这几点极端重要。老师要尊重学生、父母要尊重学生、教育*要尊重学生、社会上每一个人都应尊重学生。这样才行。人没有“个性”就不可能有“创新”。书呆子很少会有创新的意识，基本上连思考都懒得去做，所以才称之为书呆子。中国的教育教出了多少书呆子。中国现行教育如果能注重一下学生个性的培养，我相信中国所能取得的成就远不止于此。甚至日本、欧洲、美国都将被远远抛在后面。反观世界上的那些著名科学家，各行各业有着杰出贡献的名人，哪一个不是有着鲜明的“个性”，爱因斯坦、爱迪生、贝多芬、莫扎特等等无不如此。我还没见过哪个书呆子能成为世界名人的。中国现行的教育*架构是官僚化的，连学生学的东西都是官僚化的——学生学的东西都是上面官府教育部门少数的一些*在决定。作为这个*架构最底层的学生根本没有选择的余地和自由。说句不好听的，现行教育*背后的实质是，*中各个阶层都只顾自己的利益，*有*的政绩利益，老师有老师的奖金利益，家长有家长面子和攀比的利益，在这些利益实现的过程中孩子只不过是工具和载体。当然唯独处于*底层的学生没有自己的利益——学习选择的余地和自由！是彻头彻尾的利益被剥削者。一句话中国的现行教育根本性忽视学生的“个性”培养和发展。中国教育不应总是把重心放在学习已有的旧知识上，应培养学生开创新知识的意识。中国传统文化，特别是儒家思想重“礼”（道家思想除外），礼说白了就是除人的个性之外的所有的为人处事的条条框框，可见“礼”是讲利益的，所以就有好坏，贵贱，轻重，对错等的概念，而人的个性是丝毫没有利益成分的，它是人主观能动性的源头，也是创新的源泉。个人主义也包括两部分一部分是贪欲，另一部分就是“个性”。中国传统文化观念简单来讲如下例子：首先看其是大人、员外还是百姓然后以截然不同的方式对待之，接着是看是父亲、儿子、媳妇、还是小妾然后以截然不同的方式对待之，然后才是看是男人还是女人更以截然不同的方式对待之，最后看他是不是个“人”就几乎被忽略了。儒家推崇的一些经典我个人认为“针对个人的内容部分”是很棒的，就是说适用于每一个“个人”的那部分，比如“三人行，必有我师”之类。涉及“礼”或者说利益的并不一定可取。你说的这个问题：在西方人的观念中老师和学生只有不同，比如学识、年龄、而无尊卑贵贱，因为他们意识角度是从“个人”（个体的人）出发的。而在传统中国人观念中老师就是老师，学生就是学生，是以形成共识的社会利益关系（道德）为出发点考虑的。是有尊卑贵贱的。就是一头猪当了老师，作为学生你也得尊敬和服从。
