六个步骤写好看图写话
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发布时间：2022-04-19 15:07
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热心网友
时间：2023-09-03 03:51
首先按顺序看图。
一、按顺序看图；对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，学会安排文章结构：首先，要说清时间、地点、谁在做什么？周围有什么景物？它们给你什么样的感觉等？然后把事情的起因、经过和结果说清，适当增加心理描写和对话。
二、观察画面中的人物；观察画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份。从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
三、观察周围环境；弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
四、发挥想象力；自己在脑海里浮现出事情的前因后果，通过仔细观察画面，，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。
五、先说后写；有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。
六、书面表达。对于一年级的小朋友，只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。
热心网友
时间：2023-09-03 03:51
看图写话的6个步骤可以分为四大步来写。
一、时间，展开时间来写，如:星期天，阳光明媚，白云姐姐露出灿烂的微笑，小鸟在枝头快乐地歌唱。
如:一个宁静的夏夜，繁星点点，蟋蟀弹琴，青蛙打着小鼓。这一段的词句是孩子17课的好词好句，首先引导孩子学会用课文上的好词好句，他们很熟悉，很容易掌握。
这样展开时间来写，就有了一个很好的开头。
第二:地点、人物、起因。写这一段的时候，一定要观察图片中的主要人物和主要的事情。
在写经过的时候，要把主要人物的对话、表情、心里活动、动作和主要事情用上合适的好词好句，发挥想象写得详细、具体。这样就会使故事生动，读起来打动人，具有真实感。
最后结尾，有时候引导孩子来个与众不同的结尾，也会令人回味。
最后再说说有时候遇到不好写的图和作文，不要让孩子上网找，这样久了孩子就有依赖，写得文章不真实。我们家长背着孩子查，然后指导孩子，让他们自己写，不管写得长短，那是他们自己的东西，我们在他们写得基础上再教他们整理和用上好词好句。
热心网友
时间：2023-09-03 03:52
一、按顺序看图；
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，学会安排文章结构：首先，要说清时间、地点、谁在做什么？周围有什么景物？它们给你什么样的感觉等？然后把事情的起因、经过和结果说清，适当增加心理描写和对话。
二、观察画面中的人物；
观察画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份。从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
三、观察周围环境；
弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
四、发挥想象力；
自己在脑海里浮现出事情的前因后果，通过仔细观察画面，，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。
五、先说后写；
有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。
低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。
在教学过程中：
（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。
（2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来形容？”注意发展学生的创造性思维。使学生兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。
（3）训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练，敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。对有口头表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。
六、书面表达。
对于一年级的小朋友，只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。
