高二生物的学习方法
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高二生物教师心得体会怎么写呢？一起来看看小编今天的分享吧。
1、高二生物教师心得体会首先可以描写高二生物的重要程度和难易程度；2、然后可以描写高二生物教学的方法和手段，例如：实验教学、多媒体教学等；3、其次可以描写培养学生学习兴趣的方法；4、最后可以描写学生的学习情况分析以及教学反馈。
高二生物教师心得体会1
本学期，我担任高二年1，2班以及高一1，2，3，4，5班的教学工作。在这个学期的生物教学实践过程中，对于一个老师来说，无论是教学思想，教学理论的形成与接受，还是教学方法和和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较高的程度的提高。在平时工作过程中，我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。热爱学生，关心学生的学习、生活、情感，努力为他们的身心健康发展创造良好的环境。
在教育教学工作上兢兢业业，一丝不苟。本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重学科渗透，课堂教系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风格，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面发展。作业批改及时，并做好复批工作。在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名中学生物教师，与生物科技的发展联系在一起，然而在教学过程中，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，所以在教学的过程中不断自我学习，自我进步，此外，争取机会学习其他优秀教师和专家的先进理念，自我感觉在教学理念上，也慢慢地有了自己的一套思维。
一、在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点
树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。
二、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进思考的能力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的能力。
三、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际
注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好，有利于主动获取知识的学习方式的建立;使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确熟悉，帮助学生规划人生，促进全面发展。
四、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式
积极创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系，学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识，通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，达到事半倍的学习效果。
高二生物教师心得体会2
本学期，本人担任高二年级3、4、5三个班的生物课教学工作，一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，从各方面严格要求自己，形成了比较完善的知识结构;并且在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。现将本学期的教育教学工作情况总结如下。
一、思想政治方面
作为新教师，我积极参加教育培训，不断提高自己的道德修养和专业技能，通过各位傲视的讲座，让我深刻认识到，想成为一名优秀的教师，单有专业知识是不够用的，我们应该从各方面培养自己，提高自己的综合素质。在现代教育方针的指导下，真正做到“要给学生一滴水，老师就要做到长流水”。
在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，根据素质教育的要求和高中新课程改革的三维目标，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生的德、智、体、美、劳全面发展。在思想上，我严于律己，热爱教育事业，积极参加学校的各种会议和培训学习，认真领会每一次的会议精神，并且做好记录，从中吸取新的教育理论，新的教育观念，新的教学方法，再加以总结，形成自己独特的教育教学模式。
二、教育教学方面
在教育教学方面，我坚持上好每堂课。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是—决不打无准备的仗。在课前备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，课中上课时积极调动学生的主动性，课后及时巩固复习等，具体总结如下：
1、课前准备
课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。
第一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题。
第二是能设想出解决这些问题的策略和方法。
这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面。
①对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能既科学又切合实际地确定教学的起点、深度和广度。
②教材分析。首先要通览教材，把握全局;其次，精读教材，把握两点(重点和难点);再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。
2、课中反思
课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。
主要反思以下几方面：
①对学生知识学习的`反思。
②对学生能力培养的反思。
③对学生情感形成的反思。
3、课后反思
课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出研究方案。这样才能使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝”。
三、业务学习方面
教师的业务能力是提高教学质量的关键。提高了业务能力才能实现培养高素质学生的最终目标。为了提高自身业务素质，我积极参与听课、评课和教学研讨学习，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平;其次培养多种兴趣爱好，博览群书，不断的阅读教育教学著作，扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液，用先进的教育教学理念来组织教学。
总之，高中生物课的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
高二生物教师心得体会3
本学期担任高二1、2、3生物教学工作，的完成了任务
一、教学任务完成情况：
本学期进行生物选修3的教学。主要工作如下：
(一)教学内容：完成了选修3全本的教学。
(二)课堂练习：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想，让学生能轻松学习，乐于学习。
(三)测试情况:对每次月考试卷进行卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起，积极进行教学科研,总结教学经验,探讨教学方法，努力提高自身的教科研水平。
二、主要经验和体会：
根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重生物学习方法，思维方式的指导，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习生物的氛围，推动全班学习成绩的提高。
其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对生物课的热爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为高三的学习做好充分准备。
除了抓好课堂之外，在课后多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的生物成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
高二生物教师心得体会4
时光匆匆，转眼间，一个学期即将过去。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的各项工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地总结过去，着眼未来，全面提高自己的业务素质，提高教育教学质量，现将本学期的工作做一个小结，借以鞭策自己、促进提高。
一、加强学习，不断提高政治思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。一直以来我都积极学习教育教学理论。认真学习党的方针、，遵纪守法，忠诚人民的教育事业，积极参与教学改革实验、探索教育教学规律，以满腔的教育热情献身于这一光辉的职业。遵守学校各项规章制度，团结同志，真诚合作，关心同学，做合格的人民教师。以“尽我所能，甘为人梯”为座右铭，以“坦诚做人，认真读书”为班训严格要求学生。模范地遵守《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己的言行，培养良好的师德，树立自己教书育人、为人师表的形象。本学期，结合学校教学处确立的学习重点是新课程标准及相关理论。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了生物新课程标准，熟悉了苏教版高中生物新教材，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。本学期被评为建邺区生物学科带头人。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和经验、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作。
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新课程理念。”力求让我的生物课堂教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。
1、夯实基础，突出重点，抓好一轮复习工作。
结合高二年级的要求和内容，我感到时间紧、任务重，作为备课组长，我积极带领本组教师认真研究教法、合理设计教学案，帮助学生梳理知识重点、难点、易错点和易忽略点，构建完整的知识体系。上课时语言精炼、重点突出、难点突破有新法、构思精巧有新意，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习积极性和灵活发散的创造性思维，透彻理解问题，运用举一反三。备课时考虑到学生懒于记忆的特点，尽可能地利用图文曲线再现知识点，构建知识网络。在练习的选用方面，结合高考对学生的解题要求，精选典型例题和案例，提高学生综合分析问题的能力。作业量整体上适中略有不足，同时对学困生作业降低了要求，力争让他们也能看到自己的进步与提高，获得成功的体验。我任教高三年级的两个生化班的生物课，共计18节课，在迎接综合考试前的复习阶段，每周课时都在20节以上，课时量比较大。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同层次的学生采用不同的批改方法，使学生对生物更有兴趣，同时提高每一位学生的文化成绩。
2、认真反思，及时总结，提高教育教学水平。
授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际等问题，我积极进行校本课程的开发与设计，设计了“现代生物技术(生物工程)”、“物种入侵专题(生态学)”、“禽流感专题(设计题型)”、“神奇的微生物(微生物专题)”等18个高考热点专题内容，让学有余力的学生吃的饱、消化得了，以提高学生对高考新题型的适应能力，激发学生学习生物学的兴趣，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。在及时总结教学工作的同时，积极撰写教育教学论文，本学期有6篇文章在省级以上报刊发表，其中《新课程理念下的高中生物集体备课》发表在国家核心期刊《生物学教学》20__年第一期。
3、研究教法，提高效益，发挥集体备课优势。
高三的生物课的集体备课活动，按时开展、取得实效，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，讨论上课复习思路、考查的重点难点、练习的选用、阶段性测试与周练的编写等，写出具有实效的一体化教学案，使每堂课都能让学生有收获，帮助学生把书看薄，沉淀知识，形成能力，完善知识结构。总之，不管在课堂教学，还是课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让生物教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作。
本学期我校开展了一系列的比较大型的教学活动，“青年教师说课比赛活动”，大型“新教师招聘活动”，“微生物培养与食用菌栽培实践活动”等等;同时还有鸟类保护专题讲座、植物叶脉标本制作活动、提优补差辅导活动、新课标观摩课活动及参加市、区教学研究活动等，我都积极组织备课组教师参加，以提高全组教师的教育教学能力。其中不仅涉及到很多的课外时间和精力，有的更是需要我们全程积极参与指导活动。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的教育教学工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。主要的不足有以下几点：
1、对于生物新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;
2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究工作做得不够细和实，没有达到自己心中的目标;
3、生物教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在生物辅导课开设“生态环境调查”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些生物教学的特色点，为开创我校生物教学工作的新天地作出贡献。其他的有些工作也有待于精益求精，以极大的热情和顽强的毅力，更加兢兢业业，让生物教学工作具有更加蓬勃的生命力。
高二生物教师心得体会5
本人本学期担任高二年1-6班生物科教学工作，能认真做好各项教学常规工作，不断提高自己的教育教学水平和业务素质，教育教学工作顺利完成，并取得了一定的成效。现总结如下：
(一)、思想作风
我能坚持每天看书看报,收看收听新闻,养成关心国内外大事的习惯,努力提高自己的政治思想水平，牢记全心全意为人民服务的宗旨。坚持理论联系实际，学以致用，端正自己的世界观、人生观、价值观，注重日常良好工作作风的养成。自觉做到政治上、思想上、行动上与党保持高度一致。拥护党和国家的路线、方针和，自觉遵守国家的法律、法规及各项规章制度和职业道德。顾全大局、服从安排，积极参加学校组织的一切会议和各种活动。
我积极参加学校各种活动，加强师德修养，严格约束自己，教书育人，为人师表，服从领导安排，注意与同事、学生搞好团结，虚心向老教师学习。通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，重视学生性，自主性的培养与发挥。
我严格遵守学校的各项规章制度，我能严格遵守学校各种规章制度不迟到、不早退、有事全安排在节假日，从不请假。在工作中，积极、主动，任劳任怨，具有强烈的事业心和高度的责任感。平时，尊敬领导、团结同事，对人真诚，能正确处理好与领导同事之间的关系，从不斤斤计较，人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
(二)、工作敬业
1、用一颗热爱教育的心去抓好生物教学工作。
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。热爱教育教学工作是教师的天职。我是属于热爱教学工作的那种教师，我深爱着我的学生。一学年来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，改革教学方法，取得了明显效果。在担任八年级的生物教学中，我竭力做到上好每一堂课;尽力关心和爱护每一位学生，不放弃每一个学生。现在在校的学生多数学习习惯差：上课不听讲，爱接嘴，老师说上句，他说下句，平时大部分学生经常不完成作业;基础知识差，写字“草书”现象非常严重，面对这样的一群学生，我没有埋怨和气馁，而是面对现实，用发展的观点看学生，因势利导，化消极因素为积极因素，真正做到晓之以理，动之以情，千方百计改变自己的教育教学方法。
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高中生物学的学习方法
1.运用科学观点统帅学习
（1）哲学观点
哲学，是关于世界观的学说，是人们对于整个世界（自然界、社会和思维）的根本观点的体系。也是对自然科学知识和社会科学知识的概括与总结。而高中生物学的内容，恰恰是涉及到生物的共性、生命的本质知识，为此，在学习过程中应运用辩证唯物主义的观点来统帅我们的学习。具体来说，以下几个观点，在学习时应给以足够重视。
①生命的物质性。
世界是物质的世界，世界上各种各样的事物和现象，都是物质的不同表现形态，生命现象也不例外。无论是非细胞结构的病毒、类病毒，还是有细胞结构的原核生物、真核生物，无论是低等的菌类、藻类，还是高等的动物、植物，所有的生命现象无一例外的都是由各种化学元素组成的。构成生物的各种化学元素，在非生物界，即无机自然界中都可以找到，没有一种是生命物质所特有的。这一点不但说明了生物和非生物的统一性，而且充分说明了生命的物质性。在生物体内，各种化学元素又进一步构成各种化合物，每一种化合物都有其重要的生理功能，但是，任何一种化合物都不能单独地完成某一种生命活动，而只有这些化合物按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出生命现象。各种化合物有机地组织起来，就构成了原生质，原生质就是生物细胞内的生命物质，有了原生质才能进一步分化为生物细胞的三个基本结构：细胞膜、细胞质和细胞核。这一由化学元素到细胞结构的形成可用下表表示：
上表说明了构成生物的各种化合物是生物体结构和生命活动的物质基础，其中最重要的物质基础是蛋白质和核酸。这就充分说明了生命的物质性。上述内容主要是高中《生物》第一章学习的内容，在其他章节中也处处体现生命的物质性。这是我们学习高中《生物》首先应明确和运用的一个基本观点。
②生命物质的运动性。
世界上所有物质，都处于永不停息的运动变化之中，运动是物质的不可分离的根本属性。整个宇宙都从微观世界到宏观世界，从无机物到有机物，从自然界到人类社会，无一不在运动着，无时不在变化发展着，生命物质也不例外。生命物质的运动，主要表现在包括人类在内的每一个生物体，都在不断地进行着新陈代谢，构成生命的物质不断地在自我更新着。新陈代谢是生命物质运动的最基本的形式，也可以说是生物的最基本的特征。生命物质的运动又可以有不同的层次，或者说，新陈代谢有不同层次的表现。
上表中所反映的生命物质不同层次的运动，彼此之间是相互联系的，微观层次的物质运动是宏观层次物质运动的基础和组成要素；宏观层次物质运动能够反映微观层次物质运动的状况。
从生物的个体发育和系统发育（指生命起源的和种族发展的过程）来看，生命物质的运动性也很鲜明。生物的个体发育，表现在高等的种子植物方面，包括了种子的形成和种子萌发长成新个体两个阶段：表现在高等的脊椎动物方面，包括了胚的发育和胚后发育两个阶段。整个个体发育过程，反映了在新陈代谢基础上，生命物质的变化发展，从一个受精卵细胞变化发展为一个复杂的多细胞生物有机体。生物的系统发育，表现出生命物质从无机物到有机物，从小分子到大分子，从简单到复杂，从水生到陆生，从低级到高级的变化发展趋向，也就是进化的历程。生物个体发育中生命物质的变化发展，与系统发育中生命物质的变化发展，是相互联系的，个体发育过程能够重演系统发育过程的一些主要阶段，而系统发育过程又是由无数个体发育过程，通过生殖保持生命物质的连续性而组成的。个体发育的过程时间短暂，而系统发育的过程时间漫长，二者共同反映了生命物质运动、变化发展的历程。
上述内容在高中《生物》其他章节中，生命物质的运动性也多有体现。例如，第五章遗传和变异中，遗传物质的变化发展规律，直接关系到生命物质运动中的稳定和不稳定。遗传物质的稳定传递，使生物表现出遗传，这关系到生物种族的稳定发展；遗传物质的不稳定传递，使生物表现出变异，这关系到生物种族的向前发展进化。这充分体现了生命物质（主要是核酸、蛋白质）运动和变化发展的一些重要规律。
③生命物质运动的矛盾性。
世界上的一切事物的内部都存在着矛盾，没有矛盾就没有世界。一切事物包含的矛盾推动着事物的运动和发展，可以说矛盾是一切事物发展的动力。生命物质的运动、变化发展的动力或根本原因，是生命物质内部包含着的矛盾。推动生命物质运动、变化发展的主要矛盾应该是生物新陈代谢过程中同化作用与异化作用的矛盾。同化作用与异化作用是两个同时进行的相反过程，同化作用是物质合成、能量贮存的过程，异化作用是物质分解、能量释放的过程，表明了二者是相互对立的。虽然同化作用与异化作用是相互对立的，但二者又是相互渗透、相互依存、相互联系的。同化作用和异化作用过程中，都有物质和能量的变化，同化作用可以说是异化作用的基础，异化作用可以说是同化作用的动力。我们可以把新陈代谢过程中同化作用与异化作用这一对矛盾的对立统一关系，用下面的图表表示出来：
正是同化作用与异化作用这一矛盾的两个对立面又斗争，又统一，所以，才推动着生命物质的运动和变化发展。如果没有了这一矛盾的对立统一，则生命物质的运动、变化发展也就停止了，生命也就完结了。用物质运动的矛盾性观点来看生物的本质特征，就会理解得更为深刻，知识就会掌握得更牢固。
生命物质运动的矛盾性，还体现在其他许多方面，如绿色植物新陈代谢过程中的光合作用与呼吸作用的对立统一，生物体在个体发育过程中性状表现的遗传与变异的对立统一等等，也都是生命物质运动、变化发展的重要原因。
从上面的分析可知，生命物质内部存在着的矛盾，是生命物质运动、变化发展的动力，但是，还应该看到，事物与事物之间的矛盾，也就是外部矛盾，对于事物的变化发展也起着一定的作用。就是说，生命物质与外界复杂的环境之间的矛盾，对于生命物质的运动和变化发展也起着一定的作用。我们把存在于事物内部的矛盾看成是事物发展变化的内因，而把存在于事物外部的矛盾看成是事物发展变化的外因。生命物质运动、变化发展的内因，就是新陈代谢的同化作用与异化作用的矛盾，遗传与变异的矛盾等，外因则是生命物质与环境中的非生物因素和生物因素之间的矛盾。
生物体普遍具有遗传和变异的特性，遗传和变异就是生物体内部存在着的一对矛盾，这对矛盾就是生物进化的内因。生物体在生存过程中必然与周围环境中的各种生物（包括同种的异种的）和无机自然条件（如干旱、寒冷）之间存在着矛盾和斗争，这种斗争就是生存斗争，这种斗争或矛盾就是生物进化的外因。生物与环境之间的矛盾是生物进化的条件，生物内部遗传和变异之间的矛盾是生物进化的根据，生存斗争是通过遗传和变异而起到选择作用的，其结果就是适者生存。
其他方面，如细胞*过程中的内因与外因的关系分析，生物个体发育过程中的内因与外因的关系分析，生命活动的激素调节和神经调节过程中的内因与外因的关系分析，生物性状表现（表现型）的内因与外因的关系分析，生态系统发展变化的内因与外因的关系分析等等，都需要用上述的观点来指导。我们在学习过程中，可以试着对上面提到的一些内容来进行分析，一定会大有收益的。
④生命物质运动中的量变与质变。
世界上任何事物的运动和发展变化都有量变和质变两种状态。量变是一种逐渐的、不显著的变化，是事物在数量上的增加或减少，而不是根本性质的变化。质变是根本性质的变化，是事物由一种质的形态向另一种质的形态的突变或飞跃。生命物质的运动和变化发展，同样具有量变和质变两种状态，而且总是从量变开始的。我们在高中《生物》第一章的学习中，学习到了细胞*的知识。细胞*之前，一定有细胞内物质的积累和细胞的由小长大而至成熟，这就是量变的过程。当量变到一定的限度，或者说，量变积累到一定程度，就会引起质变，细胞就会进入细胞*的阶段而形成两个新的子细胞，这就是质变的过程。当细胞*成新的子细胞后，又开始了新的量变过程。就细胞*过程中的*间期看，往往看不出细胞有什么明显的变化，细胞似乎是静止的。实际上，这时的细胞内部正发生着很复杂的变化，也就是量变的过程。当细胞内完成了组成染色体的DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，即完成了量变的过程，此时的染色质发生了质的变化，而形成带有两条姐妹染色单体的染色体了。在生物个体发育过程中，也是量变与质变的相互转化的发展过程；在生物的新陈代谢过程中，量变与质变的相互转化也体现其中；在生物的进化发展过程中，在生命活动的激素调节和神经调节过程中，在生态系统的发展变化过程中，都体现了生命物质运动中的量变和质变的相互转化。
生命物质的量变和质变，以及也们之间的相互转化，都是生命物质的运动和变化发展。因此，量变、质变及其相互转化的根本原因，仍在于生命物质内部的矛盾性。运用量变、质量及其相互转化的观点来指导我们的学习和统帅所学的知识，一定会收到事半功倍的效果。
其他还有一些重要的哲学观点和范畴，如否定之否定的规律，本质与现象的关系，认识与实践的关系等等，对我们学习高中《生物》都具有重要的指导意义。有兴趣的同学可通过*课的学习和自学等方式来进一步学习。也可以在生物课的学习中来体会和理解这些观点。应该坚信学习并运用一些哲学观点来指导和统帅我们学习高中《生物》，是一定会收到良好效果的。
（2）认识论观点
作为高中学生，对于我们人类认识事物和学习知识的基本过程，应该有所了解，这对于我们的学习是大有好处的，可以使我们能自觉地按照人类认识的规律去学习知识，这样学到的知识才是真正牢固掌握的知识，才能灵活运用知识。
人的认识是从实践中产生的，又转过来为实践服务，并在实践中得到检验和证明。就是说，人的认识是从实践到理论，又从理论再到实践的过程。例如，人类对植物光合作用过程的认识，就是从科学实验的实践中逐步认识到的。在17世纪，有一位比利时的科学家叫海尔蒙特（ Helmont）他做了一个实验：把一棵柳树苗称重后栽种在一个木桶里，桶里的土壤也事先称重。以后，他只给柳树浇水，不加任何肥料。5年后，柳树苗长成柳树，重量由原来的2.2千克重增至76.5千克，而土壤的重量只减少了60多克。通过这样一个实验，海尔蒙特认识到，柳树增加的物质，主要不是从土壤中来的，最大的可能是从水中得来的。以后，有人做了化学分析，知道柳树增加的物质有很大一部分是碳元素，而碳元素绝不是从水里来的。于是有的科学家又猜想，柳树增加的物质可能是从空气中得来的，因为空气中有含碳的化合物——二氧化碳气。根据这个设想，科学家又设计了实验：把柳树栽在一间温室内，如果把室内的二氧化碳气抽去，柳树便停止生长；把二氧化碳气放进室内，柳树又开始生长。通过科学实验的实践，人们终于认识到，柳树原来利用的是水和二氧化碳来增加自身重量的。就这样，经过科学家们一代一代的努力，绿色植物的光合作用之谜被人们认识到了。人们对光合作用的认识，又用到生产实践中，使农业生产得到很大的发展。
今天，我们学习的高中《生物》中的内容，都是许许多多的前人（包括科学家和普通劳动者）在他们实践的基础上总结出来的理论。这些理论可以说都是前人经验的总结，是经过实践证明过的，我们没有必要、也不可能再去重复前人总结这些理论的全部实践过程，就是说，我们学习的知识多是间接的知识。因此，我们的学习过程，就要注意这些间接的、理论性的知识，如何与实践相结合这一重要问题。这牵涉到我们认识过程的两个阶段的问题。
认识过程的两个阶段或两种形式，指的是感性认识和理性认识。感性认识是认识的低级阶段，即感觉和印象的阶段。感性认识是在人的实践活动基础上产生和发展起来的，它所得到的是直观的、生动的认识，是认识的来源和一切认识的基础。但是感性认识只能认识事物的片面、现象和外部联系，不能认识事物的全体、本质和内部联系。
理性认识是认识的高级阶段，即判断、推理和概念的形成的阶段。理性认识是在感性认识的基础，综合感性材料并加以整理和改造而成的，它是人在实践中认识发展的进一步深化。理性认识能反映事物的全体、本质和内部联系。
虽然，我们学习的都是间接的知识，但也要注意从感性认识开始，逐步上升为理性认识。在课堂上，我们一定注意到了，教师总是用活的生物或标本、模型、挂图、板图或生动形象的语言等各种教学手段来加强直观性。随着教育事业的发展，现在越来越多的电化教育手段也广泛应用，幻灯、投影、电影、电视录像、计算机等手段，对加强教学的直观性都起着重要作用。教师在教学中所以要加强直观性，主要是为了使我们在学习中对所学的知识先有感性认识。我们平时在课余时间，有意识地、认真观察大自然中的各种生物及生物现象，也会获得大量的感性认识。课内外的感性认识，是我们进一步获得理性认识的基础。课堂上，教师会对各种感性材料加以分析、讲解、综合，然后，总结出理论性的内容，即上升为理性认识。有了理性认识，就增强了我们认识事物和学习知识的能力，并扩大了我们认识事物和学习知识的范围。例如，我们学习原核生物时，首先要看书中的插图或教师讲课用的挂图，当然也可以看有关的电影、录像，以形成对原核生物的感性认识。在此基础上，教师会总结出构成原核生物的细胞内，没有成形的细胞核等理性认识。有了这一理性认识，当我们遇到放线菌、衣原体等生物的归属问题时就会解决，即它们的细胞结构中都没有成形的细胞核，所以它们都属于原核生物。这就增强了学习能力，扩大了学习范围。
前面已经提到，我们没有必要、也不可能重复前人的全部实践过程。但是，有些重要的理论知识的实践过程，还是可以适当地重复一下，以增强我们的感性认识，这对学习理论知识，即形成理性认识是有重要意义的。在我们学习的高中《生物》的内容中，安排了几个实验，虽然这些实验都是验证性实验，即先讲理论知识，后用实验来验证理论，但是，有的学校，有的教师，就采用了先实验后讲课的方式。例如，叶绿体中含有哪些色素？对此问题的解决是先做“叶绿体中色素的提取和分离”的实验，通过实验，先有了滤纸条上四个色素带的顺序、颜色、宽窄等感性认识，再来进一步认识各是什么色素，以及含量和作用等理性知识。这种做法符合从实践到理论，从感性认识到理性认识的过程的。
当然，把实验全部按验证性实验来对待也是有意义的，虽然，感性材料是在理性认识之后出现的，但仍然起到形成感性认识和加深理性认识的作用。
总之，在我们学习高中《生物》的过程中，要想取得成功，就要从“认识论”的角度，明确我们认识事物、学习知识的过程。在学习中，要注意观察我们周围环境中的各种感性材料和教师提供的各种感性材料；注意教师是如何把大量的感性材料进行分析处理，而上升为理性知识的；注意抓住一切能进行实践的机会，如实验课、课外活动等，认真地动手、动眼、动脑，以获得感性认识；注意对理性认识的理解、掌握和运用，特别是要运用各种生物学理论知识去分析、解释周围的生物现象，和解决一些生物方面的实际问题。一句话，要想学好生物学知识，必须做到理论联系实际，完成从实践到理论，再从理论到实践，这样两个认识上的“飞跃”。
参考资料：http://xiezhanpeng163.spaces.msn.com/blog/cns!ACB3DD9BCB3A0885!112.entry
热心网友
我是刚高考完的学生,学习还不错,自认为生物学得不错,如果你相信我,就请记住:
1.课前要预习,很重要,这会争加你上课的兴趣.有问题也不要紧,可以课后问老师的
2.上课一定要听老师讲解,因为老师会讲解一些课本上没有,但又很有用,考试会考到的东西,并快速做笔记,因为老师会讲得很快.
3.课后一定要马上找相关练习做,不要几天后才去做,因为人的遗忘是不可估计的,你几天后肯定会忘一些,这样你做起练习来就很不顺心,从而降低对生物学习的热情.
4.多看课外关于生物的书,比如<大自然>啊等
5.高中生物和初中生物很不一样,高中要花更多的精力去记,因为还要面对考试.
祝你学习进步!!!!!!!!
热心网友
认真看看书本,将书上的知识概括为一个一个的知识点,课外做些选择题(其实选择题就是知识点),平时认真对待所做的题目,不要让知识生疏了.其实初中的生物可看作高中生物的拓展.
