青少年科学素养提升的有效途径
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发布时间：2022-04-24 09:27
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时间：2023-10-09 10:15
首先，加强基础教育阶段的科学教育。
（一）进一步发挥学校主渠道作用。从小学开始就对学生进行科学教育，并一直持续到高中。基础教育年龄段的中小学生具有很大的可塑性，学校教育对他们奠定了人生基础，学校教育对中小学生的影响是最大的。科学课要突出科学探究，科学本质，科学、技术与社会的关系，为他们今后创造性地从事或参与科学技术活动和社会实践打下坚实的基础。
（二）加强实践教学，推进探究式、研究性学习方式。科学从本质上说是一种真实的，让人激动地探究物质世界的活动，其基本特点是以实证作为判别的尺度，以逻辑作为论辩的武器，以怀疑作为审视的出发点。因此，科学教育应倡导回归科学和青少年本性的教学方式。教学中，应从实际出发，尽量根据适合学生水平的、真实的科学问题进行讨论，进行实验、进行探究。通过“准备材料—发现问题—设计实验—实验探究—获得结论—实践应用”的科学探究过程中，是学生体验到学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，从而培养良好的科学态度、情感和价值观。
（三）加强科学课教师和科技辅导员队伍建设。努力提高中学科学课教师的科学素养和科学教育能力。根据科学教育课程的教学需要，配齐配强中小学科学类课程教师。
其次，进一步发挥社会各界和家庭科普教育的外援作用。
教育是使人社会化的过程，实现这个目标不仅需要学校科学教育这个主渠道的作用，也需要家庭和社会其他领域教育途径的的参与。家长要支持学生参加课内外、校内外的科普活动。家庭中要营造崇尚科学、追求真理的良好氛围，并根据实际情况为学生科学素质的培养创造基本的物质条件。“科普是全社会的共同任务。社会各界都应当组织参加各类科普活动。”
第三，经常组织青少年开展科普教育活动。
经常组织内容丰富、形式新颖、有吸引力、感染力的青少年科普活动，是提高青少年素质的有效措施。
在开展科普活动中，要遵循青少年发展规律，主要在以下四方面组织青少年科普活动：
（一）科学知识、技能。主要包括：生命科学、基本物质科学、地球与空间科学、科学前言与高新技术、实用技术、科学技术史等。
（二）科学态度。主要包括：青少年对科普活动的基本看法，对科普活动的意识、思维活动和自觉的心理状态，以及在言行中的表现。
（三）科学方法。主要包括：观察、操作与实验的方法，参与探究活动的方法、收集与利用信息的方法等。
（四）科学的行为与习惯。主要是通过科普活动，使青少年养成良好的个人生活、学习和社会活动习惯。
在把握青少年科普活动的目标中，根据3——18岁青少年生理和心理发育特征，以及接受程度，每隔3岁为一个年龄阶段，从上述4方面由浅入深、由近及远、由表及里、由形象到抽象地开展科普活动。活动目标是逐步使青少年了解科学技术的发展史，掌握必要的科学知识和技能；培养他们对科学技术的兴趣和爱好；增强他们的创新精神和动手动脑实践能力；引导他们树立科学思想、科学态度；帮助他们逐步形成科学的世界观和方*
热心网友
时间：2023-10-09 10:15
“未成年人科学素质行动”是一项综合性的社会系统工程，须要从幼儿园、小学、中学等学校教育延伸到家庭教育和社会教育；需要家长、教师、校外辅导员、科技工作者、教育志愿者等有机结合、相互配合；需要动员家庭、学校和社会的各种科技教育资源和设施。
首先，加强基础教育阶段的科学教育。
（一）进一步发挥学校主渠道作用。我国从小学开始就对学生进行科学教育，并一直持续到高中。基础教育年龄段的中小学生具有很大的可塑性，学校教育对他们奠定了人生基础，学校教育对中小学生的影响是最大的。各中小学要全面贯彻落实**、*《关于深化教育、全面推进素质教育的决定》精神，科学课要突出科学探究，科学本质，科学、技术与社会的关系，为他们今后创造性地从事或参与科学技术活动和社会实践打下坚实的基础。
（二）加强实践教学，推进探究式、研究性学习方式。科学从本质上说是一种真实的，让人激动地探究物质世界的活动，其基本特点是以实证作为判别的尺度，以逻辑作为论辩的武器，以怀疑作为审视的出发点。因此，科学教育应倡导回归科学和青少年本性的教学方式。教学中，应从实际出发，尽量根据适合学生水平的、真实的科学问题进行讨论，进行实验、进行探究。通过“准备材料—发现问题—设计实验—实验探究—获得结论—实践应用”的科学探究过程中，是学生体验到学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，从而培养良好的科学态度、情感和价值观。
（三）加强科学课教师和科技辅导员队伍建设。努力提高中学科学课教师的科学素养和科学教育能力。根据科学教育课程的教学需要，配齐配强中小学科学类课程教师。教育局将中小学科学课教师的培训纳入全区中小学教师培训规划，不断提高他们的科学素养。
其次，进一步发挥社会各界和家庭科普教育的外援作用。
教育是使人社会化的过程，实现这个目标不仅需要学校科学教育这个主渠道的作用，也需要家庭和社会其他领域教育途径的的参与。家长要支持学生参加课内外、校内外的科普活动。家庭中要营造崇尚科学、追求真理的良好氛围，并根据实际情况为学生科学素质的培养创造基本的物质条件。“科普是全社会的共同任务。社会各界都应当组织参加各类科普活动。”
第三，经常组织青少年开展科普教育活动。
经常组织内容丰富、形式新颖、有吸引力、感染力的青少年科普活动，是提高青少年素质的有效措施。
在开展科普活动中，要遵循青少年发展规律，主要在以下四方面组织青少年科普活动：
（一）科学知识、技能。主要包括：生命科学、基本物质科学、地球与空间科学、科学前言与高新技术、实用技术、科学技术史等。
（二）科学态度。主要包括：青少年对科普活动的基本看法，对科普活动的意识、思维活动和自觉的心理状态，以及在言行中的表现。
（三）科学方法。主要包括：观察、操作与实验的方法，参与探究活动的方法、收集与利用信息的方法等。
（四）科学的行为与习惯。主要是通过科普活动，使青少年养成良好的个人生活、学习和社会活动习惯。
在把握青少年科普活动的目标中，根据3——18岁青少年生理和心理发育特征，以及接受程度，每隔3岁为一个年龄阶段，从上述4方面由浅入深、由近及远、由表及里、由形象到抽象地开展科普活动。活动目标是逐步使青少年了解科学技术的发展史，掌握必要的科学知识和技能；培养他们对科学技术的兴趣和爱好；增强他们的创新精神和动手动脑实践能力；引导他们树立科学思想、科学态度；帮助他们逐步形成科学的世界观和方*。
为实现上述目标，青少年科普活动要遵循以下原则：面向全体的原则、以青少年为主体的原则、基础性与实践性相结合的原则、知识性与娱乐性相结合原则、重视创新意识和技能的培养原则、注意学习的选择性原则等；
通过实践我们总结出开展校内外青少年科普活动的类型主要有：
1.以普及科学知识为主的知识性项目，如天文知识参观、讲座等；2.以培养具体技能为主的技能性项目，如“三模”制作，种植养殖技术等；3.以问题为中心的培养探究能力的研究性项目，如对动物生活习性的研究、农作物的多种改良等；4.将知识学习、技能培养、探究性融为一体的综合性项目，如对环境污染的调查研究、创造或发明等。
提高青少年科学素质的意义是一项长期而艰巨的任务，作为教育工作者，我们有责任、有义务把科教兴国的战略思想贯彻到实际工作中，拓展教育渠道，提高研究能力，促进教师队伍专业化发展，为培养青少年科学意识，提高科普工作的宣传力度及普及率而积极努力，不断探索。
总结：应全面推行创新教育。
热心网友
时间：2023-10-09 10:16
可以考虑学习少儿编程，可以有效提升青少年的逻辑思维能力，还可以提高学生的动手编程和解决问题的能力，非常适合于科学素养的提升，是非常好的有效途径之一。
