教育心理学可以获得什么样的知识
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发布时间：2022-04-22 00:48
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时间：2023-10-08 21:54
心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
4、关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。
5、最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助*帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
6、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
7、自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控。
8、认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。
9、认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
10、掌握学习：是指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度（通常要求成功地完成80－90％的教学评价项目）。
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时间：2023-10-08 21:54
学习教育心理学有什么用？
马克思主义基本原理告诉我们，我们必须在尊重客观规律的基础上，才能充分发挥我们的主观能动性。只有严格遵守这条基本原理，我们才能合理地对大自然进行改造，我们对于孩子进行教育的过程同样也应该在遵循人类认知发展的基本规律的前提下，不然很容易适得其反。
教育心理学就是这样一门研究教育过程中，受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律的科学，教育者在教育过程中应有效利用这些规律才能在更大程度上提高教育者的教学与受教育者的学习成效。
要想提高教育与学习成效，我们首先要搞清楚什么是学习。
学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能发生的较为稳定的变化，是人类和动物的普遍现象。但与动物不同的是，人类不仅可以通过直接经验进行学习，还可以以语言作为媒介，学习到他人的间接经验。
美国著名认知主义教育心理学家奥苏贝尔按照学习活动的性质，将学习划分为接受学习与发现学习，有意义的学习与机械学习。目前还有一类比较流行的分类方式是按照知识的属性将学习分为陈述性知识的学习和程序性知识的学习。
学习理论认为有机体的经验是在后天生活中习得的，这一点没有什么异议。那么，有机体是怎样从后天生活中获得经验的呢？在这里，人们的意见出现了分歧，产生了两种不同的观点，分别是连结派与认知派。这两类观点的根本区别在于连结派将内部心理视为一个黑箱，认为学习的发生是因为外部因素的作用，使学习者产生了一些可观察到的、相对持久的行为变化，而认知派关注的是学习者如何处理信息的内部心理过程，认为学习是有机体积极主动地在头脑中形成新的认知结构的过程。
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时间：2023-10-08 21:55
10个心理学知识！教育子女的秘密都在这里，简单实用成就一生
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时间：2023-10-08 21:55
教育心理学让我们知道在教育的时候如何去了解学生的心。
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时间：2023-10-08 21:56
心理学可以获得教育方面的知识，心理方面的知识，心里就包括很多方面了
