童年对一个人一生的影响²
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发布时间：2024-10-21 19:58
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时间：2天前
当然，我们也已经知道了梦和联想，是发现一个人早期记忆形成的一个很好的途径，因为，一个人在做梦的过程中与在清醒的过程中的人格是相同的，但在梦中受到的社会压力相对较小，人格能在放松防备和强制隐瞒的情况下表现。但想要了解一个人赋予生活的意义，最好的方法还是来自这个人的记忆。每一种记忆都代表着值得被回忆的事情，无论对这件事的记忆是不是完整的。他能回忆起这件事，就已经证明这件事是值得他回忆的，是在他生活中占有一定分量的，他经历过的这件事会告诉他“这是你应该期待的”或者“这是你应该躲避的”，要不就是“这就是生活”！我们需要进一步强调：记忆中那些成为我们生活意义的组成成分的经验才是最重要的。每个记忆都是值得纪念的。
专门用来说明个人如何对待生活的方法早就存在，而且早就指出儿童的早期记忆对生活态度的形成的作用的重要性。早期记忆之所以重要，有两方面的原因。其一，个人对自身以及所处环境的判断都受到早期记忆的影响，它是一个人把自己的外貌、他对自我的最初概念，与别人对自己的要求最初结合起来的结果。其二，早期记忆还是个人主观认知的起点，也是他对自己的记录的起点。因此，我们会从中看到，一个人总是在用自认为所处的弱势与不安全的地位，来跟他心中的理想目标的强大与安全进行对比。至于被当作最早记忆的是不是他能记起的第一件事，甚至是不是真实的记忆，对心理学的目的而言，无关紧要。记忆的重要性在于它们被“当作”是什么以及对它们的解释，还有就是它们对当下跟未来生活的影响程度。我们现在来举一些最初记忆的例子，看看它们是怎样对“生活的意义”造成了影响。
“咖啡壶掉在桌子上，把我烫伤了”，这就是生活！以这样的方式讲述自己遇到这类意外的女孩，我们会发现她总是高估所遇到的危险，并难以摆脱孤独无助的感觉。要是她这是在责备他人没有很好地照顾自己，我们也不会吃惊。事实上出现这样的情形，一定是有人粗心大意，才导致这个小女孩处在危险中。在另一个例子中，也出现了相似的情形，“我记得三岁时，我从婴儿车上摔下来了”这样的最初记忆，导致他经常做这样的梦：“世界末日到来了。在午睡醒来后，我看见天空被火照得通红。星星在掉落，地球就要跟另一颗星球相撞。可我在它们碰撞之前醒来了。”在这个学生被问到害怕什么时，他回答说：“我害怕自己会在生活中失败。”正是他的那段最初的记忆，成为他缺乏信心的原因，让他害怕失败与灾难。
有一个夜里尿床，并经常因此跟母亲发生冲突的十二岁孩子被带到了医院，他告诉我们他记得的是：“妈咪以为我不见了。她跑到街上大声地喊我，其实我一直藏在家里的一个柜子里。”对于这个记忆，我们可以做这样的猜测，那就是这个孩子赋予生活的意义就是——用制造麻烦来博取他人的注意。他通过这种欺骗手段来获得安全感。这样做的潜台词就是：我虽然总是被人忽视，但我可以愚弄他人。他的尿床同样也是他用来让自己成为他人关注对象的手段。而他的母亲因为他而产生的焦虑与紧张，反倒让他证明了自己对生活的认知的正确性。跟前一个例子一样，这个男孩在早期便拥有了潜在的印象，认为外面的世界充满了危险。他只能通过他人对自己的不断担心来获得安全感。也只有通过这种方式，他才能向自己保证，需要保护时，他人就会来保护自己。
还有一个三十五岁的妇女，她的最初记忆来自三岁时的一次经历。那次她在黑暗中独自一人走下地窖的楼梯，在她身后一个比她大一点的堂兄突然打开门跟了下来。她被突然出现的堂兄吓到了。这段经历很可能导致她成年后不习惯跟孩子们一起游戏，更不喜欢跟异性单独在一起。我们猜测她也许是“独生女”，最后也得到了证实，她一直没结婚。
下面还有一个例子，可以看出童年记忆在社会感觉上的拓展。“我还记得我妈妈让我推着坐着小妹妹的婴儿车。”在这个例子中，这位女士表现出只有跟比自己弱小的人在一起才能感到自在，还有她对母亲的依赖。当家里有新的生命诞生时，最好要让那些大点的孩子来帮忙照顾新出生的弟弟妹妹，承担起保护的责任。这样就不会造成儿童把父母的注意力集中在更小的弟弟妹妹身上，看作是对自己地位的威胁。但想要跟他人在一起的愿望，并不能就当作是一个人对他人感兴趣的证据。有个女孩在被问到最初记忆时，她说：“我跟妹妹还有另外两个女孩在一起玩。”对此我们当然可以看作她是在适应与他人交流，但在提及恐惧时，她认为自己最大的恐惧是：“我怕别人不理我。”从这句话，我们能看出她内心的焦虑。我们可以把这种焦虑看作是缺乏性的象征。
一旦我们发现并了解了生活的意义，我们就掌握了开启整个人生的钥匙。有人这样说过：人类的特征是无法改变的。但事实上这样的说法
只对那些没有掌握能解开自己人生困境的钥匙的人才适合。但我们也知道，如果无法找到错误开始的那个原因，任何的讨论与治疗都是无效的，唯一能做的就是尽可能地去帮助他们学会合作，并增强他们参与生活的勇气。合作是人拥有的应对精神问题的唯一有效武器。尤其是在儿童时期，要尽量鼓励并训练儿童懂得且熟练于合作。无论是在日常工作还是游戏中，都应该让儿童在跟同龄儿童的互中国找到适合自己的行为模式。对合作的任何阻碍，都会导致严重的后果。那些只学会对自己感兴趣的被过度溺爱的孩子，会把对他人不感兴趣的情绪带到学校等公众场合，他们的注意力没法从自己身上转移，对学习也会无法产生兴趣，还会做出一些违反学校纪律的行为，因为他们认为只有这样才会引起老师的注意。这样的儿童也不会去主动发现那些对自己有用的事物。在他们成年后，他们会严重缺乏社会责任感。因为在最初他的问题出现时，他就已经不再会去培养自己的责任感与性，这样的结果是他自身就会无法应对生活中遇到的任何问题。
对于这类儿童，我们不该做的是▁▁在他们表现出不合群时责备他们。在他们有了挫折感时，我们要去帮助他们。不可能要求一位没有学过地理的孩子，答出一份很优秀的地理考卷。同样，一个没有过合作经历的孩子，也不会在需要合作的时候有好的表现。但问题就在这里，生活中遇到的任何问题都需要合作才能解决，任何人的行为都是在人类社会这一架构下进行的，目的是促进人米些体的利益只有那些了解到并认可生活的意义就在于奉献的人，才能够有更气和有效地解决面对而困难。
假如我们的老师、家长以及心理学家们都了解到——人在最开始赋予生活以意义时，经常可能出现错误，而如果他们自己曾经避免了类似的错误的话，我们就能相信——我们能帮助那些对社会缺乏兴趣的儿童，对他们自己的能力、对生活获得较为乐观的看法，在遇到问题时，他们就不会放弃努力，不会去祈求找到捷径或者是逃离、把责任推卸给他人并想通过不断的埋怨获取同情，也不会因为觉得羞耻而自暴自弃，不会这样问“生活有什么意义，它能让我得到什么吗”，而是会这样说：“我们要努力开拓我们的生活。这是我们的责任与义务，我们完全能应付得了。因为我们是我们自己的主宰。创造未来就是我们的工作。”如果我们每个人都能这样以合作的方式对待生活，那么人类的进步将是没有尽头的。
