三大音乐教学法柯达伊与奥尔夫音乐教育的比较
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发布时间：2024-10-24 16:33
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时间：2024-11-09 13:14
奥尔夫音乐教育体系由卡尔·奥尔夫创建，倡导元素性的音乐思想，强调音乐、舞蹈、语言的整体艺术活动，通过乐器学习音乐结构和团队协作。
柯达伊教育的目标是让音乐属于每个人，认为音乐与人的生命本体紧密相连，音乐教育是培养人的全面发展和社会进步的重要手段。
在创造性能力培养上，柯达伊认为创造能力是人与生俱来的潜能，强调在民族民间音乐基础上创作，通过音乐实践开发创造力。
奥尔夫强调即兴原则，认为即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，通过儿童积极参与和实践，发展音乐体验和创造音乐的能力。
两者都重视创造过程对人的影响和审美经验给人带来的感受，强调在音乐创造性活动中体验乐趣、成功，表达个性和丰富经验。
柯达伊强调民族民间音乐运用，认为音乐教育应建立在本民族音乐基础上，同时学习世界其他民族音乐，明确音乐教育的文化发展使命。
奥尔夫的元素性思想使音乐回归人的本性，教学活动以家乡语言、童谣、民歌和舞蹈为基本教材，强调每个民族和地区应采用这种方式。
在教育教学活动的比较上，奥尔夫体系强调教师的创造性和灵活性，教学质量与教师素质直接相关；柯达伊体系在国家支持下全面贯彻教育改革思想，具有高质量教材和严格艺术标准，强调教师培养，教材建设问题更为迫切。
扩展资料
三大音乐教学法是指以音乐教育家达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫命名的音乐教育法。下表概括地对三大音乐教学法进行了比较[1]：
