编码教学反思
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在《数字与编码》这节课的教学实践中，我有以下几点反思：
首先，教学设计上，我尽量体现教材意图。本节课是人教版教材五年级上册数学广角里的内容，教材从点名引入，我便巧妙地设计了同名同姓的情况来点名，故意设计此名非此人也。课堂上，我用轻松、有趣的语言，使严肃的气氛变得轻松，同时为数字编码的唯一性优点埋下伏笔，自然引入新知探究。
其次，我在教学中尽量体现“数学味”。数学化是数学课堂倡导的理念，我通过让学生多次经历观察、比较、分析编码，发现规律与特点，用数学眼光观察生活中的数字编码，使学生从身份证号码的实例中初步了解编码的含义，探索编码的简单方法。
再次，我在教学中尽量体现方法渗透。我力图渗透观察、比较、分析等基本学习方法，让学生具备善于发现的眼睛和探索的心，以便更多地认识编码乃至更多更广的生活世界。
此外，我尽量吊起学生的胃口，激发他们探究新知的欲望。我两次问学生“想不想”，学生的真实反应体现了他们内心的渴望，这使课成功。
最后，我有几点思考，希望与大家共同探讨：
1、一节课让学生接触身份证号码是否过于单薄？
2、在这样的课中如何进行更有效的探究与学习？
